9月17日，在2020年文华学院新聘教师校本研修基础班上，校长刘献君教授阐述了文华学院的组织文化。刘献君强调指出，文化非常重要，文化有自己的规律，文化有自己的特征，文化有自己的方式。他提出文华学院应构建什么样的组织文化？经回顾与归纳，刘献君认为，文华学院应凸显自己的组织文化：共同目标、共同创造、共同发展。为方便我校师生学习、讨论，现将刘献君校长的讲话录音整理出来，以飨读者。

文华学院的组织文化（摘要）

刘献君

老师们，大家好！

首先欢迎文华学院2020年新聘教师的到来！我想利用今天这样一个机会，跟大家谈一谈文华学院的组织文化，这是我第一次讲这个组织文化，之前没有在公开场合讲过。我认为文化对人有十分重要的影响，文化是教育之根，教育是以文化人。文化十分重要，但在我们的教育过程中，并没有引起足够重视。原因之一是，文化有自身的特点，如“有而无在”，整体性、渗透性和个体差异性存在等。学校、领导和老师要学会站在文化的高度，探索文化的规律，运用文化的方式，以文育人、以文化人。文华学院近些年来一直在致力于探索文化，例如个性化教育的理念、“博学笃志、本立道生”的校训、红枫精神和学校的组织文化。前三个方面已经在做，并且也取得了一定的成绩，组织文化方面我们正在探索。组织文化是组织成员的共同价值体系，它使组织独具特色，并区别于其他组织。文华在多年的实践中已经形成了自己的组织文化。文华的组织文化是三个共同，即共同目标、共同创造、共同发展。其三者的关系为，围绕共同目标，通过共同创造，达到共同发展。下面我就围绕这三个方面说一说。

共同目标。目标是方向，是动力。人的活动是有目标的，是有目的的。我们的共同目标是立德树人。同时建设一支高水平的教师队伍，要建设高水平、有特色、风气好的大学，以推动促进学生共同发展。所以我们的一切组织活动都要围绕立德树人，提高学生的素质。但是因为学校具有目的的模糊性、任务的不确定性、人才培养效果的滞后性、学校组织结构的松散性等特点，目标难以把握，往往显得大而空，难以发挥目标的导向性，需要研究、探索。文华在探索学校共同目标时，采用长期、中期、近期相结合的方式。我们建校的时候提出了一个三十年的目标：十年建校、十年发展、十年提高。然后每个十年开始的时候，我们会提出实现这个十年目标和思路。第二个十年经全校要讨论，最后形成了一个基本的思路，就是优化结构、重点突破。每年则采用“清单十典型”的方式，明确共同目标。每一个老师也要制定自已的目标，可采用由近到远、由抽象到具体、从被动到主动的方式进行探索。希望老师们逐步明确自已的目标。

共同创造。大学拥有广阔的创作空间，这是因为：每个学校都不一样，每个学校的历史文化结构都不相同，大学的每一项工作都需要创造；我们面对的知识理论具有不确定性，要研究，每一堂课都是一个创作过程； 创新是后来居上的唯一选择，我们要赶上去，.要超过别人，唯有创新，否则我们永远落在别人的后面。大学还具有共同创造的条件。师生文化层次高，智力水平高，创造性强，至少都是大学本科毕业。文华个性化教育的过程，就是一个从偶然、必然到自由的过程，是一个共同创造的过程。今后，学校各项工作都需要共同创造，为此，学校要从三个方面着手：第一，提出目标，引导大家共同创造；第二，建立制度，开展制度性交流，形成共同创造的路径；第三，表彰先进典型，形成共同创作的氛围。希望新进老师们积极参与共同创造，为实现共同目标贡献力量。

共同发展。在一个学校里面，学生发展、教师发展、学校发展，是相互影响，相互促进的。首先是重视学生发展，因为20岁左右是一个人的“人生观、价值观、世界观”定型的关键时期；老师在大学生的成长过程中影响最大。老师们在教学中，要通过个性化教育方式，帮助学生发展。教师自已也要发展，就是共性生存、特性发展。共性是指老师都必须具有的责任、能力和智慧，达到教师的基本要求。而特性发展是指教师要找准研究方向、先于其他人研究出前沿内容。在大学里，教师要注重科学发展，多做学问、多写才是硬道理。每个老师都要形成“个体内在理论”，在实践中不断改进教学方法，了解和掌握学生的想法。做到“以悟导悟”，把自己的感悟传递给学生。同时，也希望大家共同关注学校的发展。

  我的讲话到此结束，谢谢大家！

（文新社记者杨木子根据录音整理）