1、记者：您是国家级教学名师，有着丰富的教学和管理经验，机电学部在落实应用型人才培养这个办学定位时，思路是怎样的?
吴昌林：一个学生进到大学来要学习知识，这个答案对，但是不完全对。一些企业反映，现在的学生对理论知识的掌握不错，但在实践能力方面还有很大的欠缺，适应不了现代企业的要求。现在市场对应用型人才有迫切的需求，机电学部要走应用型人才培养道路是大势所趋。传统偏理论型的培养模式，目标不明确，对于学生未来就业很不利。
正因为这样，机电学部有这样一个考虑：因为机械设计制造及其自动化专业招生数量较多，也是目前制造业需求较大的一个专业。机械设计制造及其自动化技术有个很重要的领域就是三维数字化。机电学部从机械设计制造及其自动化专业开始，要求学生在掌握基础知识的前提下，在三维数字化这样比较有活力的一些领域里对学生进行培养。第一步使学生掌握扎实的理论基础知识，第二步将学生的理论知识转化成实践能力，为社会、行业、企业培养一批能够胜任三维数字化设计工作的人才。
我作为一名老师，设计了这方面讲授的课程，带一些学生做了一些课外的作品，获得了很多国家级的奖项。这就表明，我们在校的本科生，完成相关的课程后，是具备一定能力的，在校期间完全可以做出很好的作品，到企业后也是可以设计出适合国民经济发展的机电产品的。能够将所学理论知识转化成实践能力，这恰好是现在国内高等教育迫切需要的。
2、记者：您认为在学部、学科专业建设层面上，落实应用型人才办学定位重点何在?难点何在?
吴昌林：重点是要加强学生各方面能力的培养。在这个过程中，学生要有查阅资料，分析信息情报，做出自己的判断的能力。还要有做社会调研，了解社会需求的能力。一些企业反映，毕业生就业很难的一个问题不是智力问题，不是专业问题，而是与人相处的问题。很多学生不适应在团队里与他人进行合作，只喜欢自己独来独往，所以团队合作能力也是要培养的一个关键。
难点就是机电学部的设备和师资还有欠缺。一方面我们要在学校的支持下，建设三维数字化教学环境以及三维设计实验室，涉及资金达到上千万。另一方面就是教师，为实现应用型人才办学，必须要有实践型教师。教学不能只是书本，理论化的内容，还要将企业的实例教给学生。机电学部一些老师对实践方面很缺乏，所以要请一些企业中的工作人员对我们的师资进行实践培训，从而做到不仅老师能动手，还要让老师教会学生，带着学生来实践学习 。
3、记者：请问您对我院实施的潜能导师有什么想法吗？
吴昌林：我认为潜能导师除了要在第二课堂做好之外，更主要的是第一课堂，老师在平时的课程里面也要体现潜能导师的作用。
如何能在课内做好一个潜能导师，那就应该关注每个学生。过去每个老师关注的学生群体不一样，总有一些学生被忽略。要做好潜能导师，可以将学生分类，“学术型”、“能力型”、“潜能型”，对这三种学生要求会不同，侧重的方向也不一样，一门课程可以有几个教学大纲。我们的目标是让每个同学的潜力发挥到最大。机电学部打算这样试验一下，将潜能导师做到专业课堂上来。这样就对整个班级有了全面的了解和分类，就可以把“个性化教育”做得很细。
4、记者:机电学部在考研、竞赛、科研方面成绩在整个湖北省同类学校都十分突出，您认为，机电学部能取得这样的成绩，从学部管理和学部建设层面上看成功的法宝是什么？
吴昌林:做出成绩总体体现了两方面，一方面是学生有需求，一方面是老师做得好。首先教师对于学部建设很用心，教师包括两个部分，一部分是任课老师，一部分是接触学生工作的老师，这些教师对于学生工作特别费心费力。另一方面是要关注学生的追求。一部分学生考到文华学院不满意，还希望有二次选择的机会，于是想要考研。
文华学院考研率一直很高，是因为学生有考研的想法。另外就是学科竞赛，在三维数字化设计、数字化制造这方面，学生对于创新很感兴趣，实践应用得很好。
5、记者：未来机电学部要再上一个台阶，做大做强，目标是什么，规划是什么?
吴昌林：首先要建设高学术水平的教师队伍，未来机电学部在这个制高点上要做好。目前机电学部年轻老师比较多，科研氛围还不是很强。凡是好的大学，学术水平高都比较高。学术水平的建设要有高学术水平的师资队伍。
另一方面是需要很好的实践基地，机电学部的实验条件还要进一步打造，有了雄厚的实力才谈得上进一步改善教学。
