文华学院2008—2009学年工作报告
刘太林
自去年暑期研讨会以来，在院董事会、院党委和院的领导下，全院师生员工认真学习和实践科学发展观,积极查找和解决制约学院科学发展的体制与机制等问题，锐意进取，改革创新，在制度创新、提高质量、办出特色等方面，取得了较突出的办学成绩，颇为顺利地走过了文华学院的第六个学年。借此机会，我代表学院对2008-2009学年的主要工作进展情况，向诸位作个简要的汇报。
一、从统计数据看文华学院发展
2008-2009学年,是文华学院创建以来的第六个学年，了解和分析文华学院的院情，不能仅局限于定性分析，而须进行定量分析。下面七组办学的标志性数据，可以大致地描述文华学院第六学年的发展变化情况。
1．学院在校生变化。
在刚刚结束的文华学院第六学年，学院普通全日制本、专科在校生人数为14,712人，比上学年实际在校生人数（15,717人）减少了1,005人。学院在校生的总数量虽有所减少，但是，本科在校生的比例有所提高，已从上学年的76.7%上升至本学年的77.9%，上升了1.2个百分点。换言之，学院普通专科生的比例从去年的23.3%下降至22.1%。
在本科毕业生学位授予方面，截止于今年6月15日，我院2008届本科毕业生的学位授予率（包括毕业后补授学位）达到80.1%,是文华学院学位授予率最高的一届。
在全国大学英语四、六级(CET-4 & 6)考试方面，我院09届毕业生的CET—4通过率已经达到77.64%；CET—6的考试通过率达到14.96%，这两个数据都略优于往年同期水平,标志着我院公共外语教学又取得了新的突破。
2．学院教师队伍建设。
——专任教师数量方面，据人力资源处统计，2008-2009学年初，学院共有专任教师274名(不含辅导员)，学年末增长到286名，净增12名，增长幅度为4.38%。预计下学年初将新引进教师28名，其中5名具有博士学位。
——在专任教师的职称结构方面，全学年全院共有1名讲师晋升副教授，41名助教晋升讲师。全院286名专任教师中，现有教授27人，占9.4%；副教授71人，占24.8%；讲师73人，占25.5%，助教115名，占40.2%。与去年同期相比，专任教师职称结构的两头大中间小的局面已发生明显改观。
——在教师培训方面，学院除开展青年教师岗前培训外，现已开展精品课程和骨干教师到校外培训，出台了对导师制培养实施办法，拟于今年9月开始兑现指导青年教师津贴;学院已选派外语和经管学部部分优秀骨干教师于今年暑假出国培训。
3．学院机构改革和干部队伍建设。
去年下半年，学院董事会、党委和行政领导班子完成了正常换届。暑期前后，新一届领导班子对学院机关和人员进行了大调整。经过机构改革，学院机关部处级机构从上年度的12个调减到了7个，减少了5个；经过竞聘上岗，学院机关处级以下行政人员从上年度的63人调整到53人，减少了10人。为实施大部制管理创造了组织基础。
在学院直属机构调整方面，学院撤消了实验中心建制，将原实验中心所属的各实验室划归各专业或课程所在学部管理，推进了理论教学与实践教学一体化建设,增强了学部实体化功能。
与此同时，学院进一步加强了学部教学基层组织建设，对8个学部、37个系、11个教研室、19个实验室的负责人进行了调整和补充,共涉及49人。其中，增设或重新聘任学部负责人10名，增设或重新聘任正、副系主任17名，增设或重新聘任教研室、实验室正、副主任19名。通过引进学科专业带头人和学术骨干，增强了学部基层教学组织力量。此外，还组建了各学部教务办公室，配齐了教务员，进一步推进了学部实体化建设。
截止于2009年6月15日，全院共有行政管理人员116人，其中，学院机关和直属单位65人，各学部51人。全年新提拔副处级干部2人，副科级干部6人，学院副科级以上管理干部的年龄结构更趋于年轻化。
2008年下半年以来，学院为提高行政执行力，一方面强化了院长办公会议决议在学院日常运行管理中的权威性，提高了行政执行力；另一方面，推进管理扁平化，各学部、机关各部门、各直属单位主要负责人列席院长办公会议，缩短了学院从决策到执行的时间，提高了办事效率。与此同时，各学部普遍建立了党政联席会议制度，推进了学部管理的良性运行和党政协同机制建设。经过半年多的改革与实践，机关人员的精神面貌和工作作风有了较大改善，办事效率和服务水平有所提高，学院管理体制和运行机制改革取得了实效。
去年11月，学院成立了学术委员会，张勇传院士院长亲自兼任学术委员会主任，这标志着文华学院的学术功能开始萌动，也为理顺学院行政管理与学术管理的关系，振兴和繁荣学院学术研究，推进现代大学制度建设提供了组织基础。但是，如何充分发挥学术委员会的功能，彰显民办高校学术自由和学术创新的传统，创造宽松、自由的学术环境，形成新的学术特色，还需要有新的探索和创新。
4．实验室、实训基地建设情况。
为进一步改善学院实验和实训条件，迎接湖北省本科专业教学评估，本年度学院加强了实验建设和设备更新的投资力度，全年计划投资￥2464.38万元，经反复论证，6月份已启动了20个实验室建设计划，拟新建和改扩建了机电一体化、计算机组成、嵌入式（二）、心理测评、GE Fanuc、ERP模拟、国际贸易、证券、市场营销、人力资源、电子商务、表面贴装、软件环境与工程、SDH、机器人、模拟制作、物理综合和英语自主学习中心等。其余的实验室建设项目将于10月份正式启动。学院的实验和实训教学条件进一步得到改善。
此外，学院还加强了重大项目的设备改造，另投资146.3万元，对学院全部办公用电脑显示器进行换代，对多媒体教学设备、大学生活动中心的灯光和音响、手机屏蔽、语音实验设备、机械运动创新拼接实验台、学生工作处办公自动化设备,以及图书馆设施和体育测试器材等14个较大项目进行了改扩建或更新。通过上述建设和改扩建，学院的办学资源更加丰富，硬实力得到增强。
为加强应用型人才的社会实践教学，学院还建设了一批相对稳定的校外实习基地。其中，经管学部4个，外语学部1个，机电学部3个，人文学部16个，城建学部3个，信息学部4个。这些校外基地为开展学生教学实习、毕业设计和就业“一条龙”服务提供了较好的条件。
5．学生学费收缴情况。
学生学费是维持学院运行和发展的最主要经费来源。近年来，清理学生欠费已成为高校内部管理的一大难题。2009年，我院在清理学生欠费方面取得了一些进展，据财务处统计，截止于2009年6月15日，在各学部的紧密配合下，本学年全院欠缴学费的学生人数为353人，比上年同期减少32人。学院共欠收学生学费337.8万元，比去年同期减少108.7万元。
本学年末，全院学生总欠费率为1.99%。其中，清缴学费成绩最突出的是外语学部，该学部05、06级和08级学生欠费人数和金额全部为零，学生总欠费率为0.49%，清欠工作卓有成效。目前，各学部学生欠费率情况是：信息学部(2.87%)、城建学部(2.76%)、人文学部(2.74%)、机电学部(1.19%)、经管学部(1.04%)、外语学部（0.49%）。
6．应届毕业生升学与就业情况。
学院把毕业生的升学和就业当作提高学院核心竞争力的“硬道理”，给予了高度重视，学院建立和实施了毕业生就业目标责任制，强化了分类指导，千方百计提高毕业生就业率，就业指导工作扎实推进。据院学生口统计，截止于6月23日，我院2009届毕业生的毕业前一次性就业率已达到82.3%。其中，本科毕业生就业率为82.4%，专科生为82%。这个就业率统计包括了升学、服兵役、就业、自主创业和灵活就业等。按升学和就业的形式分，目前，我院被国内大学和中科院研究所录取为硕士研究生的总人数为282人；出国留学的毕业生有近百人申请，目前已被国外大学和研究机构录取的约90人左右；考取国家公务员的有112人，参加西部就业和湖北省“三支一扶”的30余人，自主创业的70多人，参军入伍和参加预征兵的116人，还有一批灵活就业的。此外，我院有400余名专科毕业生参加了湖北省“专升本”考试。
值得一提的是，今年我院考研形势明显好于往年，呈现出以下三大特征或突破：
第一，考研录取率大幅提升
2007和2008年我院两届本科毕业生的考研和出国留学率一直徘徊于4%—5%之间。今年，我院被国内大学和科研机构正式录取为硕士研究生的有282人，约占本届本科毕业生的9.7%，加上被国外大学录取的研究生，我院今年考研录取率达到13.4%，是文华学院创建以来的最高点，比去年翻了一番多。
第二，考取国家重点高校研究生的比例大幅提升
今年我院考取国内研究生的282名毕业生中，60%以上被国家“985”或“211”重点大学或中科院研究所录取，这是一个新的突破，说明我院毕业生的考研竞争力正在明显提升。
第三，考取重点高校重点学科专业的有所突破
国家“985”或“211”重点大学，其重点学科与专业往往集中了这些高校当年高考成绩最优秀和综合素质最高的学生，以华中科大光电子、电信、计算机、机械等优势学科为例，以往文华学院的毕业生报考这些学科专业的研究生，其录取率几乎接近于零。原因很简单，这些学科专业的竞争对手太强了。然而，今年我院被这些重点学科录取为研究生的不仅人数上有所突破，而且竟然一年就超过了40名。我院毕业生今年考研成绩最高的达到总分420多分,还有1名毕业生以笔试第一的优异成绩被中国地质大学录取为“硕-博连读”的研究生.这不仅是一种量变，更应该被视为是一种质变。说明我院部分本科毕业生有了与一本高校重点学科专业毕业生一较高下的比较实力。
7．本学年度学院和学生获奖情况。
学校的学生在国家和省市学科竞赛中的获奖情况，历来是反映学校教学质量和水平的显性标志之一。截止于去年年底，我院学生参加国家级和省级大学生竞赛活动获奖总数为178项。其中，获国家级奖57项，省级奖121项。比较突出的奖项有：在大学生数学建模大赛中获省级一等奖2项，二等奖2项；在全省大学生机械创新设计大赛中，获一等奖1项；在其它科技类竞赛中，获国家级二等奖1项、省级一等奖1项、省级三等奖3项、省级优秀与优胜奖3项；在外语类竞赛中，获国家级特等奖3项、国家级一等奖4项、国家级二等奖16项、国家级三等奖31项、国家级优秀组织奖1项；在文体类竞赛中，获奖51项，其中全国性总冠军1项，省级奖50余项。
让人感到特别欣慰的是，我院获奖项目已经涵盖了德智体美诸方面，既有科技、外语、体育和艺术方面，也有思政和心理健康教育方面的奖项，既有个人和团体奖，还有不少优秀组织奖。
至于2009年1月以来的获奖情况，学院还来不及做完全统计，诸位可以看到学院行政楼前各类获奖信息可说是捷报频传，不断更新。其中，比较突出的有，在湖北省第十五届外语翻译大赛上，我院获得一等奖6人，二等奖12人，三等奖46人，优秀奖108人，获奖人数172人。在本年度全国大学生英语竞赛中，我院荣获特等1人，一等奖12人，二等奖40人，三等奖86人，获奖总人数139人，获奖等级和人数在全省独立学院中皆排名第一。
此外，全年共有19名学生获得国家奖学金,284人获得励志奖学金,1730人获得国家助学金。在我院社团获奖方面，我院团委获得“湖北省思想政治教育先进基层单位”荣誉称号，院青年志愿者协会获得“武汉市优秀青年志愿服务队”称号，环保协会获“湖北省优秀大学生社团”称号。最近，我院在新华社和《瞭望周刊》举办的全国首届民办高校与独立学院毕业生竞争力调查活动中，被授予“十佳样板院校”称号，张勇传院长代表文华学院在北京举行的颁奖仪式上作经验介绍,中国教育台作了报道。
上述7个方面的数据表明，文华学院的各项事业在过去的一个学年中取得了明显的进步，这些成绩的取得，是以在座诸位为主的全院师生员工的聪明才智和共同努力的结果，也是学院投资方增加投入的结果。借此机会，我代表学院对诸位和学院投资方表示衷心的祝贺和感谢！
二、本学年学院重点工作进展情况
一年来，学院在党的建设、教师与干部队伍建设、学科与专业建设、课程基本建设、学术与科研建设、实验室与实训基地建设、学风与教风建设、节能减排和学院后勤治安建设等方面，都取得了历史性的进步。由于时间和篇幅等限制，在此不再一一列举，仅就一年来学院抓的几件大事，向与会代表作简要汇报。
1．深入开展学习和实践科学发展观活动。
科学发展观是以胡锦涛为首的党中央提出的治国理政的核心思想，也是指导我国高等教育健康和可持续发展的理论基础。今年3月以来，在中央和省委的指导下，我院起动了学习实践科学发展观的活动，学院董事会、党委和行政高度重视，成立了深入学习实践科学发展观活动领导小组和办公室，领导小组成员分工负责，每人联系1-2个学部和职能部门，紧紧围绕“制度创新、彰显特色、提高质量、科学发展”这一主题和“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求，在深入基层指导、督促和检查学习实践活动的同时，深入开展调研和考察活动，认真清理制约学院科学发展的突出问题，撰写调研报告，坚持问需于师生、问政于师生、问计于师生，从体制、机制、政策和制度等层面拟定整改方案。
全院通过广泛动员、深入学习、专题调研、解放思想大讨论和领导班子专题民主生活会等系列活动，提高了思想认识，找出了存在的主要问题，分析了存在问题的主、客观原因，提出了解决问题的对策，为学院以人为本、统筹兼顾、全面、协调、可持续发展理清了思路，凝聚了共识，破解了难题，为推进学院又好又快地发展奠定了思想基础。
目前，学习实践科学发展观活动已进入整改落实阶段，重点是制订整改落实方案，集中解决突出问题。预计该阶段工作于7月中旬基本完成，9月初完成总结。
2．创建具有文华学院特色的现代大学制度。
去年暑期研讨会，学院提出了创建具有文华特色的现代大学制度的历史性任务，其核心内容是创建具有生机和活力的教师聘任制度。其基本构想是：通过“高要求、高待遇”等政策导向，有效地在社会上吸引学院所需要的教学和管理人才，营造优秀人才发展、创新的成长环境和氛围，实现学院“高质量、高效益”的发展目标。其主要措施是：建立公正合理的教师评价与考核机制，选拔优秀人才并享受较高的工资待遇；建立和完善多劳多得、优劳优酬的分配制度；形成专兼结合、能进能出、能上能下、充满生机与活力的教师聘任制度，促进学院提高教学与管理质量，办出特色，又好又快地发展。
一年来，学院在开展系列政策调研的基础上，通过提高员工工资和福利待遇、实施选拔优秀中青年骨干教师、调整教师队伍结构、加强青年教师培训、重点引进新办专业教师、加强兼职教师的管理、强化岗位职责、建立教师流动机制、实施优胜劣汰等系列举措，推进了具有生机与活力的教师聘任制度建设。
今年5月，学院选拔出了17位优秀中青年骨干教师，设立了文华学院优秀中青年骨干教师津贴，副教授以上职称的骨干教师月津贴增加1000元，讲师职务的骨干教师月津贴增加800元。为推进具有生机与活力的教师聘任制度奠定了政策和制度基础。
这项新举措较好地调动了中青年教师教书育人的积极性，使全院中青年教师有了新的奋斗目标和学习榜样，增强了中青年教师对学院的归属感和满意度。
2008年，是文华学院创建以来教职工工资增长幅度最大的一年。与去年相比，教师平均工资增长7％，其中，青年教师薪酬提高10.61％。一般行政科员薪酬平均提高了10.98％。学院对图书管理系列岗位进行重新聘任并对岗位薪酬进行了调整，改变了原有的同工不同酬的分配方式，实现按岗定薪，同工同酬。本次有11人调整了薪酬，其中6人增加了薪酬。
学院大幅度提高教职员工工资待遇，较好地调动了教职员工的积极性，初步实现了以岗定薪、岗变薪变的薪酬管理模式，为实施全员聘任合同管理打下良好的基础。
3．重点加强学风建设。
去年暑期研讨会，许多教师和干部对学院的学风状况提出了批评和建议。学院党政领导班子对此高度重视，把加强学风建设作为2008年下半年学院工作的首要任务，进行了系统研究和部署，并从以下五个方面扎扎实实地推进学风建设：
第一、提高认识，统一行动。
学院通过院长办公会议、全院干部大会、教职工大会、学生座谈会、学院内部报刊和广播台、编印《学风建设工作手册》等多种途径和方式，反复宣讲学风建设的重要性，不断增强对学风建设重要性和紧迫性的认识，统一思想，系统构建，树立教学质量与学风建设综合治理整顿的建设目标，明确责任和任务，形成多部门、多方位、师生员工齐抓共管的联动机制，形成了强大的综合治理整顿学风的舆论氛围。
第二、以党风带动学风，充分发挥共产党员的先锋模范作用。
学院党委在学院学风建设中，充分发挥教师和学生党员的先锋模范作用，坚持以良好的党风带动学院学风建设，要求每一个党员在学院学风建设中讲党性，树正气，诚实守信，以身作则，自觉抵制影响学院健康发展的各种歪风邪气，从而有力地推动了学院教风和学风建设。
第三、以优良的师德师风促进学风建设。
师德师风对学生的学风具有最直接的影响。学院要求每一位教师一要以自己优良的师德和师风影响青年学生，为学生树立表率作用；二要不断更新教学内容，改进教学方法、努力提高教学效果，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性；三要加强课堂教学管理，严格要求学生遵守教学纪律，通过抽查点名、提问、课堂作业及测验等多种形式加强对学生的平时考核。
第四、抓紧抓好学生学习和生活习惯的养成教育。
学院在进一步强化课堂教学纪律的同时，继续抓紧抓好“早起床、早锻炼、早学习和早晚自习率、到课率、作业完成率、成绩通过率”为主要内容的“三早”、“四率”活动，并且坚持实施周末晚点名等基础常规工作制度，从学生日常点点滴滴的学习和生活习惯的养成教育抓起，营造健康向上、严谨好学的良好校园学习与生活风气。
第五、严格执行各项规章制度。
学风建设，少数人靠觉悟，多数人靠制度。2008年秋季学期开学以来，学院在学风专项治理中顶住来自各方面的压力，排除各种干扰，严格执行了教学管理规章制度。据教务处统计,本学年全院共有132名学生退学,退学率约占在校生总数的0.9%。其中,因考试严重舞弊等原因被开除学籍的12人，主要集中在本学年的第一学期；因长期不到校学习，被学院予以除名的共90人；此外，学生个人申请退学的30人。全年由于学业成绩不合格，而被学院予以留级的学生192人,留级率约占在校生总数的1.3%。学院、各学部依据每一位留级学生的实际情况为其制订了适合每个学生的个性化培养方案，并为每名学生制定了个性化课表。经过一年的努力，首批留级的171名学生中有136名按时完成了学业，并随原班级毕业。此外，本学年因考试舞弊而受到学院各种纪律处分的学生共计111人次,占学生总数的0.75%。
这组数据表明：学院从严治校、严格要求、规范管理的风气正在显著增强，通过综合治理，学风改善已初见成效，学院的教学质量保障和监控体系进一步趋于规范化，考试代考等严重舞弊现象得到有效遏制。
这组数据同时还表明：树学术诚信之风、抓好学风和校风建设，是学院长期而艰巨的任务，要彻底根除学生考试舞弊等不良现象，还需要继续系统构建，标本兼治，齐抓共管，常抓不懈。
4．起动本科专业教学评估和质量工程。
加强教学基本建设，积极做好湖北省本科专业教学合格评估的迎评促建工作，是本年度学院工作的重点之一。本学期开学伊始，学院成立了专业教学评估工作领导小组，编印了《文华学院本科专业教学评估资料汇编》，对落实评估工作的具体任务进行了明确分工，教务处和各学部教务口对《专业评估状态数据统计报表》和《自评支撑材料一览表》的数据进行了分工统计，各项迎评促建工作正在有条不紊地开展。但由于本院是第一次接受这样的评估检查，准备工作量很大，还要不影响平时教学，大量工作需要靠暑期加班加点来完成。
2009年4月下旬，学院起动了本科教学质量与教学改革工程（简称“质量工程”），拟定了具体实施办法，设立了质量工程建设的目标，规定了质量工程建设的七项建设内容，分别是：特色专业建设，教学团队与高素质教师队伍建设，课程、教材和网上教学资源建设，实验室、实训和实习基地建设，人才培养模式改革创新，教学质量保障体系建设，优良学风和教风建设，力图通过五年左右的建设与发展，促进我院办学条件和教学资源明显改善，教育教学质量进一步提高，学科专业发展定位更加准确，特色更加突出，教学团队和管理团队的水平进一步提高，形成教学质量保障的长效机制。目前，我院的质量工程涉及的各项工作都在扎实推进。学院组织各学部制定了《2008—2013年本科专业发展规划》并开展了论证和答辩活动，组织专家组对《文华学院2008年版本科各专业人才培养方案》和《实验室、实训基地建设方案》进行了系统论证，组织开展了第四届青年教师教学竞赛活动。我院还组织推荐我院教师和管理人员申报湖北省高教学会开展的第六次优秀高等教育研究成果评选活动，获得一等奖1项，二等奖2项，三等奖4项。
三、学院工作中亟待解决的几个问题
通过学习和实践科学发展观等系列活动，在深入调查研究和广泛征求学院各级组织领导和群众意见的基础上，学院党委近期已对学院存在的主要问题进行了较深入地分析，并已形成分析检查报告，并以学院党委〔2009〕8号文件形式下发。建议大家认真学习。这里不再重复叙述。除此之外，站在学院的高度，还有些问题需要进行补充，希望引起学院董事会和领导们的重视：
1．关于依法规范办学。
从今年起，省教育厅和民政厅开始实行独立学院《办学许可证》和《法人登记证》的年检工作。年检工作的基本要求是：
第一，《学校章程》是否与我国《民办教育促进法》和《独立学院设置与管理办法》（教育部第26号令）等法律法规相一致，重点检查学校教职工代表是否进入董事会等落实情况。
第二，学校法人财产权落实情况，例如，土地、房产等产权证书过户情况，学院对资产自主管理等情况。
年检过不了关，就意味着失去办学许可和法人资格。
为此，需要学院加快《学院章程》的修订和资产过户工作，维护好我院在社会中规范办学的良好形象，为学院依法规范办学，增强民主管理机制创造更加有利的条件。
2．关于“双师型”教师队伍和管理队伍建设。
文华学院创办以来，高度重视学生的主体地位，提出了“以生为本”和“重视学生满意度”等主张。同时学院重视教师和管理队伍建设，特别是高度重视教师的办学主体地位，为提高教师待遇出台了一系列政策。但是，我院的“双师型”教师队伍建设和管理队伍建设还相对薄弱,需要引起高度关注。
在“双师型”教师队伍建设方面，我院以应用型专业人才为基本培养目标，加强学生的实验、实习和实训环节教学是我们的基本共识。学院规划中拟投巨资建设实验室和实训基地，但是，实验、实习和实训教学的教师队伍，应该以既有企业一线工程师背景、又有基本教学经验的“双师型”教师为主，单靠从学校到学校擅长理论教学而没有企业工程实践背景的教师，是难以胜任实验和实训教学的。随着我院个性化教育改革的深入和实验、实训基地建设与发展，我们不能仅有设施而缺少人才。引进与培养“双师型”教师的重任须引起重视。所谓“双师教师”，是指既有工程师职称，又有讲 师职称，既具有企业或行业一线生产实践经验，又有一定教学经验的人才。让现有年青教师到企业去实习和锻炼，固然可取，但“蜻蜓点水”式的实践难以把握企业的真实需求，也难以获得工程师职称。目前，正值全球经济危机时期，不少企业不景气，我们不妨从社会上闲置的有工程师职称、有工程硕士学位的人员中择优招聘一些年富力强的人才，在经过教师资格培训后，给予讲师资格，聘其为“双师型”教师，充实到我们的实验室和实训基地中来。这不失为一条快速成型的思路。至于需要什么条件的“双师型”教师，各学部可以结合自身实验室和实训基地建设综合考虑，考核聘用。
在学习和实践科学发展观的过程中乃至将来的办学过程中，我们是否需要对学院管理干部的地位、作用予以重新定位？
对学校而言，管理也是教育，管理人才也是核心人才。管理人才既包括学院机关、直属单位和各学部专职管理人员，也包括教师兼任的各级负责人。众所周知，没有蔡元培就难有今日北大之风范，没有朱九思恐怕也难有今日之华中科大。俗话说，兵孬孬一个，将孬孬一窝。我们应当关心和爱护自己的管理骨干，关心和帮助解决他们的困难，给他们更大的发展空间，以人为本，调动他们的主动性和积极性，更好地开创文华学院的未来。
3．关于总结办学基本经验。
近年来，文华学院的教育教学质量显著提高，具体表现在：本科生的大学英语四、六级通过率显著提高，毕业生中考取研究生的比例越来越大，在校生中获得国家和省市各类大学生学科竞赛的奖励越来越多，学院的知名度越来越高。
然而，今年我院毕业生考取研究生的比例较往年有成倍增长，原因是什么？我们自己所做的哪些工作卓有成效？还有哪些不尽人意？要进一步提高考研率，我们还有哪些新思路和新举措？
凡事不可知其然而不知其所以然，只有在认真分析总结经验教训的基础上才能坚持好的，改正不足，更进一步。希望学院各级领导养成不断总结工作经验的习惯，勤于思考，善于总结，把工作经验提升到理性高度，这也是对历史和现实负责任的做法。
四、学院下学年两大重点工作和基本思路
1．关于迎评促建工作。
明年春季学期，我院将迎来湖北省本科专业教学合格评估。我院的迎评促建工作目前正处在关键的攻尖期和倒计时阶段，对照湖北省《评估方案》列举的20个观测点，我院各专业的状态数据和支撑材料尚未完成，需要统一规格和样式，加快整理，暑期加班加点完成。下学期开学后，学院将组织开展自评，要求各学部在9月底以前务必完成自评报告，寻找差距，找准问题，以便整改阶段提高工作的针对性，真正促进学院建设与发展。
湖北省组织的本科专业教学合格评估是基础环节，将为国家验收打下基础。因此，要求各级领导、各部门一定不可掉以轻心，要有攻关克难的心理准备，认真学习和深入领会评估方案，把握实质，耐心细致地做好迎评促建的每一项工作。
要在评估中获得好成绩，需要实施精细化管理，对评估方案和精神要精心领会，对评估材料要精雕细刻，对整改方案要精心策划，对整改的财务预算要精打细算，对整个评估过程要精心组织，重视细节，细致入微。
2．关于个性化教育。
这是本次暑期研讨会的主题。
实施个性化教育是文华学院的重大战略选择。为使本次研讨会更有针对性，在此，我简要地介绍一下我院实施个性化教育的过程与背景情况。
今年1月13日，以国务院稽查特派员、中经前沿决策顾问中心理事长、原国家体委副主任刘吉为首的“中国教育满意度课题调研组”来我院开展调研活动，在调研汇报会上，刘太林常务副院长代表文华学院对我院开展多样性教育服务和实施个性化教育情况和经验作了专题汇报，调研组给予了较充分肯定和较高评价，并且认为这是文华学院的鲜明办学特色。今年2月上旬，根据学院董事会刘献君副董事长的意见，学院将调研汇报会上的发言《探索多样性创新人才培养模式，实施个性化培养》全文印发至全院各单位，并且明确指出：“探索多样性创新人才培养模式，实施个性化培养，是我院今后工作将长期追求的培养特色，是我院实施质量立院、人才强院和特色兴院战略的重要战略目标之一”，要求“各学部和学院各部门结合制定2008年版专业人才培养方案工作，改革人才培养模式，全面实施个性化培养，逐步形成具有文华学院特色的个性化人才培养模式”。
今年3月5日，刘献君副董事长在学院学术报告厅以“努力创建个性化教育办学特色”为题作了专题报告。该报告论及到学院办学特色的战略意义，阐释了个性与个性化教育的内涵，总结了文华学院过去五年在实施个性化教育方面已做过的工作和主要经验，提出了未来构筑个性化教育体系的基本构想和目标，这就是：“用五到十年时间，从教育目标、培养方案、课程设置、教学模式、教学手段、教学评价和文化氛围等方面系统构建文华学院个性化教育体系，形成文华学院个性化办学特色”。在此之后，创建个性化教育办学特色形成了广大师生员工的共识，这是因为：
第一，高等教育个性化是当今世界高等教育发展的必然趋势。经济全球化和我国社会的进步与发展，造就了社会需求的多样化，同时也要求高等学校改变以往千篇一律、千人一面的流水线式的人才培养模式，提供更加多样性和个性化的教育服务,适应原本多样化的世界。
第二，打造个性化教育体系和办学特色，是文华学院实现“质量立院、人才强院和特色兴院战略”的主线，是学院发展的重大战略共识、战略方向和战略目标之一。文华学院未来的教育和教学改革将集中朝着这一战略方向迈进，围绕着实现这一战略目标进行，希望学院各方面能够凝聚共识，统一思想，坚定信念，攻克难关，办出特色和成效。
第三，文华学院实施个性化教育还仅仅是起步。我们已经在依据区域经济与社会发展需求设置专业方向，调动学生的主体意识,给学生更多的自主选择权，因材施教，为学生量身定做个性化培养方案和全面构建个性化人才培养的校园文化等方面，取得了一些实效，但距离形成个性化教育的学院整体特色、形成个性化教育体系还有许多方面工作要做，包括政策配套、制度保证和具体措施等，还需要诸位群策群力，探索和实践。
为积极推进个性化教育综合改革，形成体系，办出特色，学院下一步将采取以下措施来推进个性化教育改革。
第一，深度调研，问需和问计于师生
所谓“深度调研”，一要深入了解文华学生的个性特征，帮助学生去自我发现，自我设计和自我规划，增强学生的自主意识；二要继续深入调查研究本学科专业社会需要的发展变化动态，积极引导和修正我院学科专业和课程建设，为学生提供更加多样化的教育教学服务，不断提升毕业生的市场竞争力；三要深入总结本院开展个性化教育的经验，在巩固和提高的基础上，深化改革，继续创新，形成体系；四要广泛收集国内外个性化教育改革前沿领域的理论和实践信息，博采众家之长，弥补自家之短，在结合文华实际的基础上创新发展，形成自己的特色、品牌和优势。
所谓“问需和问计于师生”，既是学习和实践科学发展观的要求，也是学院个性化教育改革群策群力之所需。此次将个性化教育作为本次暑期研讨会的中心议题，就是其中的重要步骤。要进一步凝聚共识，集思广益，探寻新思路，构筑个性化教育体系的框架。欢迎诸位在本次研讨会上解放思想，实事求是，求真务实，献技献策，使我院个性化教育更加系统化、更具特色，更有实效。
二，整合思路，拟定行动纲要和路线图
个性化教育作为文华学院的重大战略选择和教育创新工程，必须要有明确的战略目标、战略方针、战略重点和战略步骤，要有凝聚人心和协调发展的行动纲领和路线图，知道有所为，有所不为；明确有所先为，有所后为；知晓精细化管理，精心策划、精心组织，精打细算，科学论证，少走弯路。
第三，制度创新与文化建设
要在有利于学院科学发展，有利于全面推广和实施个性化教育的前提下，开展学院制度清理和修订工作，包括我们的学籍管理制度、学生奖励和处罚制度，教师聘任和教学评价制度、教学改革与课程建设制度等，创立个性化教育政策优先的制度文化，推动个性化教育又好又快地发展。
作为个性化教育文化建设的一项新举措，根据刘献君副董事长的提议，学院决定设立“个性化教育创新奖”，重点奖励那些在学院个性化教育特色建设中的创新者，包括个性化教育理论创新、培养方案创新、课程体系创新、教材创新、教学实践创新、学生管理创新、校园文化创新、提高毕业生竞争力等方面的最佳建议、最佳策划、最佳创意、最佳成果等。借此形成众志成城、关注支持和共谋发展的良好文化氛围，推进个性化教育发展。
第四，建立分工负责与组织协调机制
有了目标和文化还不行，还要将目标和任务具体化，任务化，建立目标责任制，分工负责，将目标和任务落实到组织机构和具体人员。尤其是实施多样化教学服务和个性化教育需要跨学部、垮专业协调的，更应该贯彻落实“个性化教育优先”准则，建立沟通与协调机制，妥善处理个性化教育探索中所遇到的体制和机制等问题，建立有利于个性化教育发展的长效机制。
第五，推进创新实践，不断总结提高
个性化教育改革的重点和难点都在实践中，要在实践中不断探索，不断创新，不断总结经验，不断提高。
最后，预祝本次暑期研讨会圆满成功。谢谢诸位！
