文新社讯 为贯彻我校“个性化教育”理念，本学期，我校各学部、学科进行了一系列教育改革，包英语教学方面，将《新标准大学英语》变《职场英语》；课堂分小组；定期组活动；取消期末闭卷考试；心理课堂变小家；翻转课堂；线上线下教师学生面对面等方式。机电学部出新举，实行分层教学等。
挑战传统教学 学生考核多元化
日前，我校决定将2013级部分班级的英语教科书《新标准大学英语》改为《职场英语》，并且实验班级的英语教学风格整体转变。对学生的考核多元化，取消期末闭卷考试。为锻炼学生对职场英语的应用能力，每周英语课堂上举办职场英语实践活动，模拟招聘会、自制创意简历等。
面对英语课堂的整体改变，2013级新闻学专业的徐婕说：“我觉得以前上的英语课是‘哑巴英语’，无法锻炼自己的口语能力。现在的课堂模式让我们自己开口说，而且更接近社会，实用能力更强。”对此，2013级新闻学专业一班的英语教师石亮说“传统英语教学是以阅读为主，而这种职场英语主要是侧重于学生对职场、商业文化的了解。取消期末考试，平时的课堂表现将决定学生的英语成绩，这也是贯彻学校的个性化教育理念。”
据了解，此次英语课堂教学进行改革的班级有八个，主要针对将来就职对英语要求较高的专业。
心理健康教育 把家带进课堂
“从来不知道，课堂也可以像家一样温暖”第一次上心理健康教育课，2014级广告学专业的张浩就感到这个课堂里不一样的温暖。
课堂也不都是严肃的，来自五湖四海的学生汇聚在同一课堂上，为了减少彼此之间的陌生感，增强凝聚力，心理健康教育中心主任李素梅老师把课堂上的学生分为一个个小家，在这一个个小家里设有“家长”，在“家长”的组织下“家庭成员”们彼此熟悉，分享自家家乡的美食美景。此外，这门课程的成绩也由家庭成员互相打分，在“大家长”李素梅老师的带领下，不同专业的学生们成为朋友，感受到了一样的温暖。
李素梅说这种把家带进课堂的教育模式主要是为了深入灌输学生家的理念，进一步凝聚学生。“为了推动这一教学模式的不断深化，到以后的2015届学生，我们将推行以网上教学为主，课下进行师生面对面的交流。”
个性教育出新举 机电学部教学分层次
为贯彻我校的个性化教育理念，今年机电学部按照2014级学生的期末考核成绩，实行分层教学。将学生分到适合自己的班级，激发学生的学习动力。
对此，被分到新的班级的2014级电气工程及其自动化专业1班的吴盼说：“我一开始很难适应这种分层教育，但一段时间之后我发现这种教学方式让我更有学习的动力。”而同时教多个班级《大学生物理教程》的教师力昌英说：“分层教学的目的是为了适应不同学生的个性，从而激发学生的潜力。”
（文字编辑：张旭东 胡雅婷）
