文新社讯 长期以来，在传统英语课堂中奉行以知识传递为价值取向的教学观，使课堂教学模式轻视甚至否认主体活动给予学生素质发展的真正价值。在这种背景下我校实施新一轮的课程改革无疑让英语课堂教学焕然一新。
新进教师大胆创新 课堂更换新式教材
“可能是个人风格的原因，感觉自己没有刻意去课改，没想到还赶上了时髦！”外语学部英语专业教师陈美思对于英语课改显得游刃有余。她提到，平时在课堂上会要求学生自己编排英语话剧，做“English presentation”等方式活跃课堂气氛，增强趣味性，给学生更多的发挥空间，通过这样的方式让学生从被动学习转变到主动学习。本学期，她还将所教课程，英语综合技能训练的教材《新编英语教程》更换成《剑桥国际英语教程》。“相比原教材，剑桥英语更贴近生活实际，运用范围更广，原教材显得太过理论，对于英语专业的学生并不是非常适合。”
课改究竟好不好，还是学生说了算。2014级外语学部英语专业的曹茜茜说道：“在课堂学习中，老师与我们平等的走进了新课程，相信我们有学习的能力，创造的能力，并敢于把机会让给我们。我们都非常享受这样轻松的学习氛围，学习成绩和学习能力各方面都有了提高，希望可以推行下去！”
教堂布局更换模式 增强英语应用能力
在通信工程专业的英语课堂上，学生们不是一排排的坐在讲台前，而是将桌子围成圈，或者将学生分成小组的形式，通信工程专业的英语老师邵莹莹说：“这样的课堂对学生和老师都很新鲜，老师可以在上课时照顾到每一位同学，同时可以移动桌椅将学生分成小组形式，各小组之间可以进行交流活动，以小组形式教学还增强了各小组学生间的竞争力，提高了学生上课的积极性”。
在英语学习的要求上，非英语专业的学生由之前的学习两年制通用英语转变成学习一年制通用英语和一年制职场应用英语，“在大一时要求学生掌握好通用英语以达到学习职场英语的水平，学习职场英语应用性更强，有利于学生以后的实习和工作。”邵莹莹说道。
2014级通信工程专业一班的王金说：“我觉得这种教学模式比以前要好，在课堂上可以拉近老师和学生的距离，我上课要更认真了”。
（文字编辑：张旭东 胡雅婷）
