如文华学院刘献君校长所说：“个体差异是教育的重要资源，万物得其本者生，学生需要是个性化教育的起点，创新精神培养是个性发展的核心，交往实践是个性化教育的重要方式，大数据为个性化教育创造了条件，培养学生的个性学校首先要有特色，开展个性化教育是我们教育者的一种境界和责任。”
个性化教育如何落实到课堂，文华学院逻辑学课程授课老师李勇创新性地提出了自己的解决方法——“精华复盘循环教学法”。据了解，所谓精华复盘，就是将课堂中学习的重难点精炼提取，录制教学视频，利用线上线下的双线结合模式，多层次、新维度解决传统学习模式下的教育困境。
2018级新闻学专业逻辑学课程开课的第一天，李勇就将这种方法带进了课堂。因课程难度较大，学生们仍对难点题型存有疑惑，课堂面授结束之后，李勇将前期录制好的精华复盘视频上传至逻辑学课程群聊中，下载量达到93%以上。据悉，这种教育方式不是第一次出现在李勇的课堂上，早在疫情期间，他就进行了初步实践，并且得到了较好的反响。于是在本学期的教学工作将此方法进行了推广沿用，一次性课堂达到了延伸，课内课外一体循环，帮助学生加深对逻辑学课堂内容的理解、建立了逻辑学的课堂教学体系。
个性化教育紧扣“立志、空间、潜能”，进行思考，李勇用“教学、精华、复盘、循环”给出答案。一般而言，课程的内容基本要求和教师的讲授是共性的，面对的是学生群体，而每个学生是个体存在，具有差异性，接受知识是个性的，闻道有先后、有深浅、有难易等懂与非懂的问题，一次课堂教学结束，时空已过，知识内容也翻篇了，无法解决学生接受知识的差异性和个性化的需求。精华复盘使学生在一次课堂学习后，又可在网络空间，各取所需的自主学习，反复学习，个性化的掌握课程共性的基本内容。实现课堂教学延伸，实现“时时有课堂，处处有课堂”，使学生真正荡漾在文华学院这所既充满个性化教育理念思想特色，又具有高等教育普遍意义的海洋里，使个性化教育思想在课堂教学落地、生根、开花、结果。
高校要培养具有创新性的人才，学生的学习就不能仅仅停留在“记忆、理解”的层面。这就对教师提出了新要求，这要求教师必须转变教学理念，创新教学方式，把发展学生的高阶思维能力作为教学的出发点和立足点，着力于培养学生创造性完成任务的能力。李勇根据教学的实际，创造性地运用这种教学方法，使个性化教育真正落实到课堂中。
