曹萌:中共党员，任职国际交流处，协助建设和完善各种联合培养项目和短期出国项目，参与首创学院“2+2”联合培养项目、“3+1”联合培养项目。担任项目培训班班级导师，协助日常教学管理并辅助教学。担任2012级、2013级联合培养学生的潜能导师。2014年荣获文华学院个性化教育创新奖。
在文华，有一群学制较为特殊的学生，他们在国内完成两年或三年的学业后，便可以漂洋过海，前往英国、澳大利亚地区的高校深造。
曹萌便是这类班级的“大管家”，她全面负责联合培养项目学生的管理、辅导工作。在她的帮助下，近三年，我校百余人走出了国门，到国外长期学习或参与社会实践。
拓空间: 主动寻求国际合作
2011年，为了加强学校教学、科研与国际接轨 ，为学生开拓海外学习空间，国际交流处应运而生。也是这一年，曹萌从辅导员的岗位来到了国际交流处，开始接手国际合作办学项目建设和项目学生的管理工作。
同年，在曹萌和国际交流处的努力下，我校“2+2”联合培养项目落地，并在当年实现招生，我校会计学、财务管理、金融学、国际经济与贸易专业的学生在国内学习两年，通过相关考核后，便可以前往澳大利亚、英国、法国高校继续学习两年。
在此之后，国际交流处又陆续开办了“3+1”项目、赴台短期交流项目、暑期社会实践项目。我校近百名学生走出国门，到境外学习、实践。一个个项目成功落地并非易事。曹萌说，我校11年开始建设“2+2”联合培养项目时，没有任何基础，白手起家，每个问题都必须与国外高校反复沟通。她回忆道，当年为了顺利与国外高校实现课程对接，暑期她连续加班一个多月翻译修正会计和金融的课程描述。
在她看来，学生到海外能接触到更丰富的学习资源，学术视野宽了，发展空间更加广阔，这有利于学生终身的发展。
巧管理: 一手抓，一手放
一个个国际联合培养项目落地的同时，国际交流处的任务也越来越繁重。要想使每个报名项目是学生顺利通过考核，达到出国的条件绝非易事。曹萌为此下了一番功夫，总结出“一手抓，一手放”的管理方法。
“我们的学生英语基础比较薄弱，但是要想顺利出国，首先要攻克的就是语言关。”为了解决这一难题，国际交流处2011年便建立了雅思培训班。英语专业出身的曹萌，临危受命，当起了雅思英语培训班的班级导师。“报听写、收作业、改试卷，督促他们自主学习，课堂内外的工作我都要抓。”曹萌当起了国际班的“大管家”，工作繁琐而复杂。
曹萌片刻不敢放松。11级的学生经常晚上和周末上课，为了保证课堂质量，她也时常牺牲休息时间去课堂督查。“学生的听写都是在上午课程结束后进行的，每次都要等到听写改完了，才能安心去吃午饭。”她说道，碰到英语功底差的学生，曹萌会安排学生课下时间去她办公室补习。
国外大学的教学模式，要求学生有较强的自主性，但是国际班的学生大部分惰性较强，自主学习能力较差。“要保证学生在校能认真完成学习任务，顺利完成申请，就必须得加强监督，但如果学生一直养成不了自主学习的习惯，出国以后就难以适应外国的教学模式。”
因此，曹萌一方面严加督促学生的学习，而另一方面则会培养学生的自主学习意识，期待他们能够自主学习。对于学习状态不佳的学生，曹萌会逐个谈话，有时还会同家长沟通，主要目的就是帮助学生调整好心态，校正学习态度。在加强监督的同时，培训班又开设了专门的自主学习课程，曹萌会根据每个学生的情况指导学生制定合理的自主学习计划，让学生养成良好自主学习习惯。
在曹萌的细致管理下，国际班的英语成绩令人欣喜，自2011年以来，三届雅思英语培训班学生31人均一次性通过英语四级考试。
重个性：“私人定制”出国方案
除了国际交流处的日常工作，曹萌还连续担任了12、13级联合培养项目学生的潜能导师。工作期间，她努力将个性化理念落到实处，通过管理、教学的“私人定制”实现“因材施教”。在曹萌的办公桌上，以每个学生为单位的个性化课表尤其醒目。
“这个学生英语基础很差，雅思当时只考了5.5，而当时他考的学校要求成绩需达到6.0，后来我们通过和境外高校沟通，让学生用5周时间完成了学校的内测，学生顺利出国”、“这个学生英语基础很好，但是自主性特别差，还经常不听从老师的安排……”曹萌对着自己手上的总评表，如数家珍地向记者分析着一个个学生的学习状况。每一级的学生她都会制作一张这样的表格，将学生的学习状态、个人情况一一记录在案。
“2+2”项目中有5所学校可供选择，主要针对经管学部的学生，而“3+1”联合培养项目主要针对我校英语、对外汉语、中文等专业的本科学生而设定。不同项目、不同地区的学校对英语水平的要求不同，优势专业也不同。曹萌说：“大多数学生在起初报名时，对国外的学校、出国的流程都不太了解，所以我要详细了解每个人的各方面情况，为学生选择一个适合自己的学校，并制定一个合理的境外研修计划。”
除了制定一个合理的研修计划，学生在国内的两年，为每个学生制定一个适合自己的学习方案也十分重要。参加联合培养项目的学生均来自经管专业，学生在我校学习的两年时间里，除了要完成专业基础课程学习，最重要的就是强化语言基础。
在学生考完第二次雅思后，曹萌便要帮学生选择报考的学校了。曹萌说，她会找每个学生谈话，根据学生的考试成绩，建议学生报考一个合适的学校。当学生雅思成绩不达标时，她则要想其它办法。“有一名12级学生语言不达标，我建议他推迟了入学时间，延长了学习年限。语言关过了才能完成学业。”
在曹萌这个“大管家”的努力下，一个个项目“开花结果”，一批批文华学子拿到了国外名校的学位。自“2+2”项目开设以来，已有31人成功申请境外就读；“3+1”项目中，有两名学生在境外研修后成功考取英国排名前15的高校研究生；赴台项目中，已有3批共32人顺利完成研修。曹萌坦言自己很喜欢这份工作，看到一个个自己辅导的学生成功去国外深造，便有一份如同麦农丰收的喜悦。她说，她将在自己的岗位上，创新管理方法，努力让更多的学生顺利出国。
