何鹏，文华学院经济管理学部工商管理系教师,霍桑管理协会指导老师。注重课堂对于学生的吸引力，积极探索教学方法的改进，以学生乐于接受的方式进行授课。其精心设计的课程教学方式，成功提高学生学习兴趣。2014年获我校“三育人”奖。
担任着工商管理系老师这一角色，何鹏已然非常的忙碌，而除此之外，何鹏还扮演着霍桑管理协会指导教师、潜能导师、学生就业创业“顾问”等角色。在众多的角色之间来回转换，何鹏始终注重课堂对于学生的吸引力。
分组教学启发思考
“享受”是学生对于何鹏教学的感受，这无异于肯定了他的课程在吸引学生学习兴趣方面大有成效。
为了让学生深刻学到知识，何鹏精心设计了课程的教学方式：通过小组分组教学启发引导学生用学科内容去理解分析问题，加强学生对于所学知识的理解。
在他的课堂上，采用的案例普遍具有一个特点——教学内容与实际联系紧密。“每天不断地浏览新闻，当下发生的热点问题，能够被设计成为教学案例，用课程内容进行剖析，这很大地提高了学生的学习兴趣，强化了学习效果。”何鹏形容道。
《市场营销案例分析》是市场营销专业学生的必修课程，何鹏将学生进行了分组，指导每位学生模拟企业正常运作所需要的角色，一个小组即一个“企业”。“交代完案例背景，学生便要自行作出策划，从策划战略、策略到CPS（商业推广方案）这一系列过程，都需要学生自己去查阅资料，从而展示企业的运作。”何鹏用头脑风暴法、调研法等方法鼓励学生思考。在他的一番启发下，学生对于课程的兴趣和积极性得到提高，往往涌现出很多优秀的案例策划。
“在设计有关旅游区附近酒店策划方案时，我要求学生将酒店进行定位。有一组学生的方案是学生计划将收集来的废旧的汽车进行改造，把汽车放在深山的大树上，以汽车旅馆的形式吸引顾客，汽车与汽车之间以缆车作为交通工具，使大都市的游客感受居住在深山中的乐趣。”何鹏坦言对这次的案例印象深刻。
“大家对于策划方案的积极性很高，思维慢慢地变得开阔。从消费者分析、市场定位到广告宣传，这些设计都很合理”，何鹏针对学生学习成效评价道，“小组教学能够更清楚地让他们了解市场营销案例这门课程具体指的是什么，从而收获更深的理解。”
设计了课程教学方式，何鹏总结出一套具有自己特点的课堂教学管理制度，制定出严格的要求。对于自己的课程，他拿出了一百分的热情去对待，从第一节课就拿出大部分的时间去介绍这门课程的规矩，使学生正视这门课程。他会耐心向学生介绍这门课程的学习的目的以及今后工作学习中哪里会用到等信息，让学生深刻理解学习这门课程的必要性。“你可以拒绝学习，但你的竞争对手不会！这是一门可以建立竞争优势的课程！”何鹏将这句话送给了他所带领的每一位学习管理统计学课程的学生。
竞赛印证教学成效
课程的精心设计使得学生能够将理论知识与实践结合得更加紧密。今年，何鹏带领着霍桑管理协会成功举办了一次“学友杯·创业理财大赛”。而这次比赛的成功也印证了何鹏对于课程精心设计的正确性。
“作为电子商务专业的学生，我既是何老师的学生，也是霍桑（管理协会）会长，课堂上何老师讲的内容，我也可以运用到协会的运行与管理中来。”协会会长马莉雅形容何鹏的课程对于实践的影响时如是说道。
“由于经验不足，协会内部分工不明确，我们的活动陷入一团乱麻的状态。”马莉雅表示在活动初始，协会便遭遇了麻烦。何鹏对于课程的精心设计提高了学生的理解力，仅提出“留权放责”便解决了协会内部的问题。通过召集人员开会，整改组织形式，合理分配人力资源，会长马莉雅解决了杂务缠身的麻烦。
何鹏对于教学方式的潜心研究使得学生不仅在课堂上享受知识的乐趣，在课外实践方面，也因为有了扎实的理论功底而使行事变得顺畅。在何鹏的指导下，活动最终以大约17万元的票务额成功结束，在校内取得不小的反响。
除了通过社团教授学生实践的经验，生活中的何鹏给予了他所带的毕业生最中肯的建议。从选择企业到投简历、面试技巧，何鹏把经验毫无保留地传授给了他所带的学生，“你得知道每个岗位需要什么样的人，然后投其所好。比如做营销，你得能说，性格要开朗，男孩儿要适当露一下酒量……你要知道别人想要看到你哪些方面的优点，然后适当的展现给别人看。”
何鹏对于学生的指导一直处于课内与课外的平衡之中，通过教学、社团、生活等方面为学生提供一切尽可能的帮助，使学生享受他的课堂，享受他的指导。而他的最终诉求未曾改变：做一个受人尊敬的老师，享受教书育人的乐趣。
