文新社讯 11月19日下午,教师发展工作坊在图书馆111室开展第六次活动,主题为“工作坊运行机制与文化”。此次特邀李伟与张俊超博士为嘉宾，副院长、教师教学发展中心主任程红出席本次活动。
活动伊始，教师发展工作坊坊主李伟博士提出，目前国内以“工作坊”命名的机构大多为“认知性”培训机构，但我院将“认知”与“生活”相整合的发展工作坊在全国都是一特例。教师的发展起于对生命和生活的尊重和观照，启发每位个体的觉悟，以此撬动学生“悟道”。从工作坊的本质来看，一是形成性、生成性的；二是理论与实践互动。工作坊具有自然性、多元性、互动性、创造性、场境实在性、艺术性、情感性等特征。李伟博士认为：“我们的目标是建立教师家园，教师发展工作坊的老师在一起，探讨教育真理、品悟教育之道。使工作坊成为教师成长加油站，彰显生命活力。”工作坊成员之间的相互真诚沟通是首要的前提。
随后，教师们针对教师发展工作坊运行机制与文化展开了讨论。程红副院长参与讨论并发言，他提出：“教师教学发展中心在文华讲坛、教学工作坊和发展工作坊三个层次促进教师交流与提升。学院将一如既往地给予发展工作坊更宽松的环境和支持。”他同时建议，“在教师发展工作坊活动室摆放更多的书籍和教师活动的照片，营造一种氛围，给所有老师有一种归属感。” 中心副主任周进认为，“作为一个团队，要建立契约精神。运行机制需要大家共同讨论、沟通达成一致，成为每位成员共同约定并遵守的契约。”活动还探讨了《教师发展工作坊运行公约》等一系列问题，其中包含设立先行组织者、沟通组织者、工作坊主席、副主席、首席执行官、秘书等工作职责与沟通联络机制、奖惩机制、发展运行机制等。在场教师纷纷发表自己的看法，为工作坊的多样发展积极建言献策。
李伟博士建议：“对于发展的重要性，我认为排在第一位的是灵动生命，因为教师的工作比较多，所以要学会倾诉，展现生命。第二，教师一定要有自己的思想。第三，掌控得了现场，作为老师，不管是教学现场还是其他场合，都要有一定的把握能力。第四，掌握理论，教师一定要用知识来充实自己。第五，体味生活，教师们在闲暇时间可以丰富自己的生活。”
城建学部教师吴珊珊分享了自己的感受:“教师工作上的任务比较多，在活动与教师任务之间我很难做出选择。但是，一想到自己来参与活动可以与其他老师愉快的交流与互动，再忙再累都想着要去，因为工作坊是一个让人感到放松的地方。”
活动结束后，由程红带领李伟博士以及在场所有教师，参观了文华后山并且领略了红枫之美。
（文字编辑：张旭东 张玙偲）
（图片编辑：李子轩）
