院长刘献君
常务副院长刘太林
副院长严国萍
课程是教育教学活动的基本依据，是实现教育目标的基本保证，是学校一切活动的中介。院长刘献君说：“课程建设是大学最重要的事也是最容易忽视的事。课程是学生和学校的结合点、学校和社会的结合点、教学和科研的结合点、学生个体和文化的结合点。”在今年7月召开的暑期研讨会上，学院决定通过加强课程建设来推进应用型人才培养，提出将课程建设作为下一步工作重点，并从七个方面做了具体部署：确立课程目标、优化课程结构、完善实践教学体系、增强课程教学效果、改进学生评价机制、着手课程资源建设以及制度建设。
为此，学院于近日召开了以“改进教学方法、增强课程教学效果”为主题的课程建设座谈会。15位来自不同学部、不同专业的优秀教师齐聚一堂，聊经验、谈感受、议不足，各抒己见，就如何进一步改进教学方法、增强教学效果、提高教学质量建言献策。院长刘献君、常务副院长刘太林、副院长程红出席座谈会，副院长严国萍主持座谈会。
教师授课的目的是什么？衡量课程质量高低的标准有哪些？教师如何调动学生自主学习的积极性？如何解决在改进教学方法、提高教学质量中遇到的矛盾和问题？参加座谈会的优秀教师代表朱如琪、周德才、冯亚明、陶薇、李江海、梅琳、郑潇、殷卉、范娟、陈艳、王方、杜娟、高洁、杨帆、吴颖等优秀教师来自不同学部、不同专业，虽然从教时间不一，经历各异，但他们都带来了来自教学第一线的思考和建议。
与会代表们一致认为，热爱教师工作是上好一门课的基础，教师的综合素质和能力是上好一门课的保障，充沛的精力、饱满的热情以及高昂的激情则是上好一门课的关键。教师授课的目的在于激发学生兴趣、启发学生思考、引导学生提出疑问，最终提高学生的实践动手能力并使其获得生存的本领。在个性化教育中，教师可以通过帮学生立志，从学生的需要入手，通过了解不同学生的个性，对其采用不同类型的教学方法来调动学生自主学习的积极性。同时，与会教师们也提出了一些在改进教学方法，提高教学质量上遇到的矛盾和问题，例如：在加强专业教育的同时，能否给予学生更多时间和机会去发挥自己的潜能；在衡量课程质量高低时能否引入毕业生评价；老师和学生交流时间有限；教学过程的设计与教学资源不足之间的矛盾等等。
刘献君认真听取了大家的发言，充分肯定了教师代表们的教学思想和方法，并用六个字总结了自己对教育的感受：责任、探索、智慧。“今天听了这么多老师的经验做法，我很兴奋，也很愉快。今天是一个很好的互相了解的机会。教育是一个非常伟大的、神圣的、值得我们一生去对待的事业。”他同时要求相关部门对教师们的经验和建议进行认真研究，并在年终总结时进行初步通报。学院教务处以及各学部负责课程建设的负责人参加了座谈会。
15位教师精彩发言撷取
周德才（基础学部数学教研室教师）： “快乐课堂，情景教学”，把微课作为课堂教学的有益补充。只有教师把自己的全部心血倾注到学生身上，让学生感觉到学习不仅仅是为了升学和谋生，而是把自己的生存与美好理想联系起来，把学习活动变成一种精神享受的时候，才会促进学生的学习和老师的教育活动。微课是课程教学的有益补充。
陶薇（基础学部物理教研室教师）：每堂课设计一个亮点。在个性化教学里面，教师调动学生自主学习的积极性，主要是从几个方展开，1、从学生需要的东西入手；2、启发学生求知欲并激发他们的好奇心。每堂课设计一个与教学内容相关的亮点，这个亮点要能让他们对知识点产生疑惑，这个疑惑是他们想知道又不知道的问题；3、引导学生对自己的学习状态作一个积极的归因；4、将竞赛作为教学的补充。
李江海（经管学部金融系副主任）：帮学生立志。我在教学中发现，很多学生不知道自己学这个专业以后究竟要干什么。因此，我觉得作为一名老师，除了平常的教学工作以外，还有一个工作就是要帮学生立志，帮助他们明确自己今后的发展方向是什么。发展方向明确后，他们才能朝这个方向努力奋斗，老师组织教学、组织研究也很方便。
梅林（经管学部工商管理系副主任）：注重对学生人格的塑造。教师授课的目的有两个层次，一、课程本身。1、课程的用处；2、课程框架即主要内容和重点是什么；3、课程学习的方法；二、对于学生人格的塑造。大学到底要做什么，如何在大学学习做人做事，塑造他们的人生观与价值观。只有有了正确的观念和正确的学习方法以及思考问题的方法以后，他们以后无论出去做什么，都可以做得很好。
郑潇（人文学部新闻系教师）：把你的所长和你的所爱结合起来。不同专业的学生有不同的特点，每一个课堂都应该有针对学生的教学方法。老师要结合学生的个性和爱好，给予学生一种启发式教育。我跟学生讲的一种观点是，把你的所长和你的所爱结合起来，就会成为一个有出息的人。所以，首先要找到什么是自己所爱，再找到自己的所长，将二者结合起来，也许就比较容易找到自己的出路。
殷卉（品牌传播系副主任）：主攻难点，逐个突破。我利用引导、监督、有效提问、激励等方式调动学生自主学习的积极性。在改进教学方法，提高教学质量上，选择一门课作为自己攻克的难点，一门门地去做，把每一门做好之后，那么整个教学体系就能都做得很好。
范娟（机电学部电气系主任秘书）：上好第一堂课尤为关键。我觉得老师在授课的过程中，第一步要做的就是如何使学生自愿走进课堂。在教学过程中的第一步，老师要抓住每一门课的第一堂课，很好地上好第一堂课。在课上，要让学生了解这门课在本专业中的位置，还要用实例讲解本课程在今后的工作和生活中的应用。
陈艳（机电学部机械系副主任）：遇到困难一定会想办法解决。比如在课堂上有学生不听课，我会想是什么原因，怎么去解决。不论是教过还是没教过的课程，在上课之前我都会花很大精力去阅读相关资料，在网上找其他老师的视频来看，或者在淘宝上去买视频学习，然后再来设计我的课程。这样能够找到适合的方法教我的学生，再根据学生的反应调整授课的内容、讲课的方法。
王方（信息学部计算机科学与技术系教师）：了解学生，不同类型的学生采用不同方法。首先要了解学生，根据不同类型的学生，用不同的方法来提高他们自主学习的积极性。第一类，基础比较好，离校率高。给出具体的实践题目让其在课后完成。第二类，家庭环境较好，受挫力差，依赖性强。用老师的个人魅力激发其主动学习。第三类，家庭环境殷实，无就业压力。给出提纲，让其按照提纲完成报告。第四类，基础比较差。通过加入学习团队，在团队的帮助下学习。
朱如琪（信息学部电路与电子技术基础系教师）：热爱教师工作，合理安排课程之间的衔接。一门课程有重点内容，有基础内容，不要让学生有过重的考试压力，我倡导学生要快乐学习，要交流要讨论，同时还要培养他们独立思考能力。合理安排课程之间的衔接，理论联系实际，培养学生的动手能力，分析问题，解决问题的能力，把学生培养成为专业人才，获取生存的本领。
冯亚明（城建学部工程测量教研室主任）：建立教学指导小组“传帮带”。教师要注意自己的形象，讲课要有肢体语言，面部要有表情，语言表达要生动，要热爱教师工作，要有责任心，要投入。建议每个学部组织三五个比较有经验的教师，组成教学指导小组，或者说叫做教学研究小组，让青年教师尽快成长起来。
杜娟（城建学部土木工程系教师）：从学生的角度出发，体会他们的困难。从学生学习的角度出发，去体会到他们在学习的过程中可能会遇到的困难，用心地对他们进行帮助。从大一开始，在观念上引导学生认识学习的重要性，让其自主学习。
高洁（城建学部工程管理系副主任）：第一堂课进行全方位的专业介绍。在大一新生一进校时候的第一堂课上，我会把这一届学生的人才培养方案给学生看，告诉他们在这四年当中要学哪些课，哪些是基础课，哪些是专业基础课，哪些是专业方向课。他们就明白了这些课程在他们未来几年的课程当中分别属于什么样的地位，以及对于他们今后的专业学习有什么作用。将职业资格证书考试内容融入课堂教学，调动其自主学习的积极性。
杨帆（大学英语系教师）：让学生获得英语应用能力，每堂课发现一个学生的优点。我们现在的大学英语教育存在一个问题，学校的需求与市场对学生的需求是矛盾的。所以我认为，应该让学生获得真正应用英语的能力而不仅仅拘泥于四级或六级考试的分数。这一学期，我们针对学生找工作的需求，在机电学部试点开设了《学术英语理工》这门课，通过这门课培养学生从英语的角度科学思维的能力，引导学生如何去发现问题，做研究调查，最后得出结论，写出一篇完整的科研报告。我认为教师应该善于发现学生的差异，每堂课至少发现一个学生的优点，对他给予鼓励，培养他主动的学习的积极性。
吴颖（英语系教师）：利用课外小考，帮助学生认识自己的英语水平。由于课程内容多，课时少，我会抽中午的时间让他们小考，让他们明确自己的水平，查漏补缺。第一次考试我会改分数，第二次考试我不仅改分数，还会写出问题所在，归纳总结并给出一个解决方式。
（图片编辑：李子轩）
