3月27日上午，院长刘献君应邀来到14工商管理1班的同学们中间，与大家促膝谈心，为大家答疑解惑，共同探讨如何成长和发展。
交流会在同学们期待的掌声中拉开序幕，大家畅所欲言，真挚恳切，27位同学轮流向院长袒露心声。刘献君认真倾听大家的“心里话”，在亲切的聊天中与同学们拉近了距离。
轻松愉快的氛围，近距离的心灵交流，同学们更像是在和自己的老师聊天。言谈中，大家不时透露出对学校的肯定与热爱。班长邓赣显嗓音洪亮地首先说：“我当时在选择学校的时候就特别中意文华学院，进来以后发现这里的老师很称职，责任心很强。我感受到学校一直在成长。” 杜月清同学说：“我感觉学校的学风特别好，大家都有理想有目标，对自己的未来充满信心。”汪琼和朱灯明同学都表达了对校训的喜爱，“校训好，学校也不会差”。当得知校训正是刘院长提出时，现场更是响起一阵热烈的掌声。
同学们对自己的大学的生活都充满期待，但又带着些许迷茫。王才富同学道出了大家的心声：“现在大学生内心比较浮躁，请问刘院长，我们该读哪些书？怎样才能静下心来读书？”话音刚落，感同身受的掌声随即响起。这时，同学们提出了各种疑问，我们的专业如何形成特色，高数难学怎么办，如何培养自己的兴趣和爱好，理论与实践、情商与智高、理性与感性等关系如何处理，如何制定自己的发展规划？如何培养和提升自己的综合能力？这些与同学们学习生活、成长发展密切相关的问题不断抛给院长。
对于同学们五花八门的问题，刘献君一边认真倾听，一边及时做出严谨而不失活泼的回应，不时引得同学们阵阵笑声。他说：“感觉大家的状态很好，心态积极向上，这点我很高兴。大家谈的问题都是成长过程中必然会遇到的，都是正常的，也都会解决的。”
刘献君院长说，大家遇到的具体问题我不想多谈，想从哲学层面与大家共同探究大学生该如何成长发展。刘献君指出，世界处于关系之中，认识是寻找联系的一种方式，他进一步引用了著名哲学家黑格尔的一句话“本质在关系中呈现，规律是本质的关系”，“我们在学习中，在成长发展中，要善于去认识和处理各种关系，得出规律性认识。认识提高了，具体问题可以迎刃而解。”接着，刘献君院长谈了对几对主要关系的认识。
1. 个体和集体。
我现在既面对你们每一个个体，又面对你们的班集体。班级开展活动，首先要认识个体和集体的关系。集体是社会的缩影，认识个体与集体的关系，要从认识个体与社会的关系入手。马克思说：社会，即联合起来的单个人。“社会结构和国家总是从一定的个人的生活过程中产生的。”这说明，在个体与社会之间的关系中，个人具有本源性。在集体中，个体也具有本源性。学习是个体的学习，成长是个体的成长。教育的根本在于个体自身，任何教育都需要回到个体，每一个人都是一个独立而完整的世界，每个人成长的问题最终只能由自己去解决。同学们说，希望指点看什么书，读书是一个很个性化的事，每个人读什么书，要根据自己的需要去选择。但《论语》和《道德经》是每个中国大学生都应该读的。世界上很多事都可以由别人去替代，唯有读书学习，谁也替代不了，你读了才有收获。因此，我们班级的活动，要立足于个体，帮助每位同学成长发展。那么，集体是不是不重要了呢？集体也非常重要。从大的方面说，人以自我为中心，却又只能在他物中实现自我；人创造了社会，社会成为共同体，人不得不去适应社会、改造社会、超越社会。个人离不开社会、集体。从个体成长、发展来看，班集体像一面镜子，能帮助我们认识自我，学会关心人、尊重人，学会与人相处，也只有在集体中才有可能培养集体主义精神。因此，在今后的班级活动中，希望大家立足个体，并充分发挥集体的力量。
2. 成人与成才。
同学们提的问题，大多是关于知识、能力、专业学习等方面，关注成才比较多。从我多年和大学生接触的情况看，大家普遍有一种认识，“我到大学是来学知识、学专业的”，存在对教育的误解。教育是培养人的社会实践活动，一个完整的人包括德、智、体、美等方面，其中德是方向、灵魂。什么是人，简单地说，人等于肉体加文化。仅有肉体，是猪、牛等动物，仅有文化则是鬼、神。老子说：“吾所以有大患者，为吾有身，及吾无身，吾有何患。”人既有肉体，又有文化，教育说到根上，就是要用文化去管住我们的肉体。因此，成人与成才都很重要。如果不重视成人，忽视德育，那么，我们培养的人，将可能“有智商，没有智慧；有知识，没有思想；有文化，没有教养；有目标，没有信仰；有欲望，没理想；有青春，没有热血。”更有甚者，可能危害社会、国家、他人，这样的事例可以列出不少。而且，人的思想提升了，境界高了，修养高尚了，有利于开阔思路，丰富想象力，培养创造力。当然，专业学习，成才也很重要，我们要将成人与成才两者有机结合。
3. 共性和特性。
我们开展个性化教育，首先要弄清什么是个性。现在，也有一种误解，认为个性等于特性。在个性化教育开展之初，我就强调，个性等于共性加特性。个性化教育，我们要重视共性，使每个学生达到国家规定的本科教育的基本要求，同时，要十分关注特性。我希望你们班在全校带一个头，关注每个同学的特性。同学们朝夕相处，相互之间十分熟悉、了解。要帮助每个同学找到自己的优势潜能所在；分析志向确立状态，以及形成目前状态的影响因素；确立自己的志向和具体发展方向。一个人如果把今后的职业建立在自己的兴趣、优势潜能之上，那么，一生是很幸福的。我还要强调一点，同学之间的关系是世界上所有关系中最纯洁的，因为不拿工资、不提升职务和职称，也不存在财产继承关系，没有利益上的冲突。因此，我们要充分利用这样的一段美好的时期，敞开心扉，相互帮助，共同发展。
4. 理论与实践。
大家都认识到了理论和实践都很重要，现在的问题是两者脱节，要将两种有机结合起来。首先要学习理论，在理论的指导下实践，在实践的过程中加深对理论的理解，并努力创造新的理论。每个同学，都要寻找实践的机会，自主实践，在实践中提升自我。
5. 学问与学答。
学问就是要学会“问”，现在，把学问变成了学答。著名华裔科学家李政道博士说：“做学问、需学问，只学答、非学问”。要学会怎么去问，学习的过程就是提出、分析、解决问题的过程。不论是研究活动还是学习活动，都必须提出有现实意义和创造性的问题。如果只学会解决别人提出的问题，并非真正意义上的学习。
笑声掌声交谈声声声入耳，热情激情师生情倾情演绎。刘献君讲得情理交融，同学们听得津津有味，一个半小时转瞬即逝，院长和同学们都意犹未尽。临走前，刘献君对14工商1班的同学们寄予殷切的希望：“你们这个班在各方面都做得很好，希望你们在个性化教育上下功夫，给全校做个榜样。”同学们爽快地答应。
会后，几位同学表达了感想。刘铬泽同学说：“听了院长的讲话感受很深，读书首先要读经典名著，在此基础之上，根据自己的兴趣爱好，再读适合自己的书。”莫歇浪同学说：“我印象最深的是个性等于共性加特性。每个人有自己的特点，要自己去发掘。院长给我们提供了思考和理解问题的钥匙，改变了我的一些想法。”谭宇航同学说：“院长对我们班抱有比较大的期望，我们今后也要往这方面努力，认真开展个性化教育活动。”
据悉，对于同学们提出的学校设施、环境、艺术教育等方面存在问题，座谈会后，刘献君院长即找有关方面领导商议，有的已经解决，有的正在解决之中。
