1.记者：您是国家级教学名师，您认为上好一堂课，上一节学生都爱听的课，关键要做到哪几点?您有哪些成功经验可以和教师们分享?
熊永红：俗话说“台上一分钟台下十年功”我认为很有道理。要上好一堂课必须认真备课。要给学生一杯水, 老师要有一桶水，因此在备课时要认真梳理课程内容，结合专业特点精心设计讲课过程，查阅相关教学参考书、国家精品课程教程、MOOC课视频等资料，从中汲取精华，做好备课笔记、教案和情境模拟，例如：在讲述知识点时采用怎样的语气、在哪些部分提问、知识点之间承上启下的语句及结束语的选择等。还要准备一定的弹性内容，根据学生的实际情况，灵活应用，进而调控课堂教学进度和氛围。
在教学过程中教师要从爱学生的情感和学科特点出发，注重与学生的互动，在讲授的过程中要关注学生的认知反馈，适时调整讲课的节奏和进程。
在教学的过程中要充分利用教学中的愉快因素，遵循学生心理发展的规律，采用学生喜爱的灵活多样的教学方法。有针对性或关联性的启发学生，而不是采用满堂灌的填鸭模式。 例如：在教学过程中可以采用循行渐进引导法、名人启示导入法、傍敲侧击激励法、引经据典分析法等，调动他们主动学习的积极性。
2.记者：您怎么看待“以学生为中心”和“个性化教育”？您在教学过程中是怎样落实的？
熊永红：“以学生为中心”和“个性化教育”不是口号，也不是“八股说教”，而应该是每个教师在教学过程中的自觉行动和行为规范。我相信大多数的一线教师，虽然没有把“以学生为中心”整天挂在嘴边，但他们在自己的教学过程中已经履行着这个责任。
最近文华学院开展了“一人一课表”的教学研究，基础学部有不少老师在这方面做出了有益的尝试，取得了很好教学效果。
我刚组建“文华创意工作坊”，该工作坊将尝试开展“以兴趣为导向的交叉学科综合与研究型实验教学体系、内容、模式和方法的探究”。因为是实践性教学，首先要构建与之相适应的教学环境和软硬件设备。所以，我现在主要任务是构建多学科交叉的综合实验创新实践平台，学院在这方面给予了大力支持，我们自己也在努力争取社会和企业的支持与帮助。
3、记者：您是怎样拉近和学生的距离？
熊永红：至于如何拉近和学生距离的问题？我认为，老师和学生不应该有距离感，老师和学生都是构成教学活动或教学过程的主要成员。学生不仅仅是知识和技术的被传输者，他们也是教学过程的积极参与者，是主体。教师也不仅仅是知识和技能的传输者，更应该是一个好向导，一个优秀课程的主持人。
教师要善于根据课程进度，在教学过程中适时提出富有挑战性的问题，或组织有趣讨论，或组织学生展开专题辩论，不失时机地进行实验探究、求证、给出科学的结论等。通过一些有趣的问题像磁石一样把学生的心牢牢吸引住，激发学生好奇心和求知欲，激发起学生的思维火花和创作灵感，让他们自主学习和独立思考，在愉快的求知和探索的过程中获得知识，提升能力，成为学习的主人。
教师作为教学过程的主导者，在教学的实践中，特别要认真听学生们意见和建议，要认真听取同学们提出的任何问题，尽己所能给予详尽回答。当然老师是人不是神，也会遇到回答不了的问题，那就老老实实告诉学生我暂时回答不了，回去查阅资料后再和同学一起研讨。对学生勇于提问的精神要给予肯定和鼓励，要注意培养学生的质疑精神，提倡批判性思维，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的综合素质和能力。
教师在教学过程中还应不断听取各方面的意见和建议，随着学科和教育技术的发展，补充新内容、引入新技术、改进教学方法、不断完善自己，和学生们一起构成快乐教学团队，教学相长，共同成长。
4、记者：据了解，您担任过国家物理实验教学示范中心主任等多个学术职位，享誉大学物理教学界，是什么吸引了您，让您甘愿还来文华，在教学一线继续发光发热?
熊永红：我曾在中国科学院固体物理研究所、中国科技大学和华中科技大学工作和任教过，担任过国家物理实验教学示范中心主任、国家精品课程、国家精品资源共享课和教学团队负责人，曾获得过国家教学成果一等奖和第六届高等学校教学名师奖等各种表彰，在科研和教学岗位工作了36年。
退休后，我本该好好享受天伦之乐，为何还要到文华学院任职呢？首先是出于对教育事业的热爱和对学生的热爱，尽管岁月不饶人已过花甲之年，但和学生们在一起我会有心理年轻感，还能保持一份激情，能享受和同学们一起再学习的喜悦；
其次也是为更好完成科技部专项重点任务项目“科学思维、科学方法在高等学校教学创新中的探索与实践的子课题“协同创新教学模式促进物理实验教学改革培养多层次科技与教育创新人才”教研的需要。培养多层次科技与教育创新人才，需要深入到非“985”的普通高校的一线教学进行教改的实践；
再次，文华学院培养目标是应用型人才，与国家和社会的需求结合的很好，这正好与我原来任职的二所“985”高校培养高科技研究性人才形成互补。文华学院有良好的教育研究氛围和宽松的教研环境，在学校开展 “以兴趣为导向的物理实验教学模式的探索”若能获得一点经验对普通高校的教学改革和研究将更有借鉴作用。
5、记者：文华以培养应用型人才为办学定位，学生性质和培养模式都具有“应用型”特色，给文华的学生上课和给华科的学生上课应该还是有许多区别的，您对此有哪些切实的体会?又进行了哪些教学教法上的创新?
熊永红：文华以培养应用型人才为办学定位非常准确，与国家和社会的需求结合的很好。正是这个原因才促使我到这里来做一点教学改革和研究的尝试。综合研究性和应用研究性大学在创新人才培养既有共性的地方，也各有自己的特点和要求。我来了几个月感受到学院各级领导对教学都十分重视，大多数教学一线的老师们都非常敬业，学生们求知欲望也很强。至于教学教法上的创新还在思考和实践中，教学平台和环境正在建设中，是否成功还需要教学实践的检验。
6、记者：有人说教师不仅是一项职业，更是一项事业，您是如何看待教师这个职业的，您又是如何看待教师的职业精神的？
熊永红：职业与事业的有共性也有区别，共性就是都要做好教师的本职工作，区别在于感受和投入有所不同。
教师职业：以学生为本，专研教学方法和技术，认真上好每一堂课，遵守职业道德、规范和操守，尽心尽责做好教学工作。
教育事业：将教学作为自己的终生志向和兴趣，而这种志趣会激励你热爱
教学工作，潜心教学研究，竭尽所能为学生服务，引导学生步入学科的殿堂，成为学生的知心朋友和引路人，在与同学们共同学习和成长的过程中享受教学带来的快乐！
