老师们，同学们：
大家好！
今天我们在这里隆重集会，纪念我国第32个教师节暨表彰大会。首先向全体教师致以节日的问候！向受表彰的同志们表示祝贺和感谢！下面，我就办学目标和办学特色等方面的问题谈些自己的看法。
一、关于办学目标
学校的根本目的是培养人，将学生培养成创新创业的高素质人才。文华学院近年采取了一系列措施来培养学生，那么这些措施究竟效果怎么样呢？在上半年，我和部分老师与2016届应届毕业生中的152个学生进行了交谈。这次交流给了我们很大的启发，其中大部分学生很上进，没有一位后悔来到文华学院，这让我们很受鼓舞，但是，也有小部分学生还存在不少问题，这让我们感到很自责。在这次交流中，有一位学生的说“个性化教育的起点是尊重学生，终点是学生尊重”给我们留下了很深的印象。学生在谈话中也很主动的谈到了老师和辅导员对他们的帮助，例如，有学生谈到，“人文学部中文系董为光老师，他很有学问、有涵养，上他的课会让你感觉不听课是一种罪过。”“我四年只听完了一位老师的课，机电学部胥北澜老师的课，胥老师很负责，作业都改，每次作业都写评语。”“找自动控制课老师答疑时，老师不在，见到范娟老师，当时快下班了，约了第二天8点，她如约面至，讲了一个多小时，触动很大，文华老师很敬业！”“信息学部尹娟娟老师对学关怀备至，细心解惑，有时晚上九点还给我讲解，让人记忆深刻。”“龚思成老师课讲得非常好，同学们都喜欢他，他给我们推荐课外书，要求我们写读书笔记。”“经管的郭一贞老师，是我在大学最最喜欢的老师，讲课水平高，幽默，要求严格。每讲完一章，出四五十个题目，让大家做，交上去查看。”“公外李玲老师课讲得特别好，活跃，她的课很少有学生旷课。对我本人而言，她送了两本书给我，英语六级考试高分通过，很感谢李老师。”“给我们上微积分的乔老师，大学期间，只有他能记全我们专业59个同学的名字，有预习，有准备，学习氛围调动起来了。”……同学们对他们叙述细微，褒奖由衷，心存感激……。我们文华学院需要更多这样的优秀教师。
二、共性生存、特性发展
学校的生存与发展，必须立足一个基本的准则，即共性生存、特性发展。共性生存，民办大学要生存，必须坚持党的领导，坚持社会主义方向，遵守国家的政策法规，遵循教育的基本规律，符合国家对本科教学合格标准的要求。这是共性，达不到共性就没办法生存。特性发展，体现在三个方面，一是民办教育的特色优势，比如制度优势等等；二是学科专业的特色，这是最重要的事，也是最难的事，必须靠专业老师，因为只有专业的老师才真正了解本专业的情况。三是办学特色。个性化教育是一种教育思想观念，也是一种教育过程、教育模式，已成为文华的办学特色
三、关于办学特色
我校的办学特色就是个性化教育。文华学院的个性化教育生于偶然，长于必然，共同创造，初步形成了自己的体系。体系包括理念、模式、路径。
1、个性化教育的理念。以学生为中心，个性等于共性加特性。
2、个性化教育的模式，即“三九模式 ”：“三个关键点”是潜能、立志和空间。“三个方面”是学术型、应用型和潜力型。而“三个一”则是“一人一规划”、“一生一课表”、“一师一优课”。
3、个性化教育的路径：尊重学生，严格要求，科学指导，自主学习。
尊重学生，平等是尊重的前提，因为平等是人类文明的基石；爱是尊重的基础。尊重具有相互性，正如一个学生说的“个性化教育的起点是尊重学生，终点是学生尊重”。尊重什么？尊重学生的人格、尊重学生的劳动、尊重学生的权利，尊重学生的选择。
严格要求。人是有惰性的，严师才能出高徒。马卡连柯说：“教育是从要求开始的，没有要求就没有教育。”学校的制度要严格，老师要求要严格，学生管理要严格。我在这里特别强调拒绝游戏过度。
科学指导。尊重教育规律，尊重学生成长规律，帮助学生挖掘优势潜能，确立志向、目标。基本工作方式是整体引导与个别指导相结合。
自主学习。教育的目的是达到不教育。以学生为中心的个性化教育就是引导学生自主学习。教师、辅导员、潜能导师，所有的工作都要引导学生自主学习，实现自我教育。在这个过程中，要重视三个环节：目标与规划，学习与思考，交往与实践。
谢谢大家！
