各位老师：上午好！
这次会议开得非常好，大家都热情参与、共同讨论，没有任何牢骚和怨言，体现了共同创造，这个精神很好。通过这次讨论，进一步明确了本科教学合格评估的目的和意义，也知道我们的责任在什么地方，信心更足了。昨天经管学部讨论，李江海老师谈到，在招生宣传的时候，今年情况跟往年不一样，报考很踊跃，很多人都知道文华学院，这非常好。
我谈两个大问题：第一个，评估与责任。
关于评估与责任，我从三个方面谈一谈。第一个方面，要提高三个方面的认识：
第一，对办学的认识。对于办学的认识，我们要把握三点：一、立德树人是根本目的；二、培养应用型人才。关于应用型人才，应用型不等于低水平，学术型和应用型不是水平高低不同,是要求不一样。应用型同样要求高水平，但是它培养的目标不一样。三、个性化教育，是我们的特色，是一面旗帜。
第二，对评估的认识。昨天刘司长回顾了评估的历史，从1995年开始，评估的整个过程我基本上都参加了，最早是优秀评估，优秀评估和合格评估之间搞了一个随机评估。2003年至2008年的水平评估起了很大的作用，但是也存在问题。问题是，水平评估过于重视区分优、良、合格、不合格，大家都争优，出现了很多问题，所以，以后的评估分为两块，一块是新建本科院校要参加合格评估，另一块是办学历史较长的高校参加的审核评估，审核评估就是自己定目标，专家组根据你自己定的目标进行审核。
评估的方针：“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”，这个方针二十年都没有变。关于评估的意义：1.评估是教育教学过程的一个重要环节，评估是教育教学的题中应有之义，它的作用在于：激励与导向，检测与诊断，区分与优选，决策与调控。2.在评估过程中，校长学会办学，教师学会教学。3.通过评估增加教学投入，改善办学条件。这是评估最大的作用之一。4.评估带有开放性，一个重要指标是办学特色，鼓励大家去共同创造。5.形成学校的凝聚力，增强了全校老师、学生的凝聚力。6.评估的过程是相互学习的过程。评估一所学校，研究一所学校，学习一所学校。
第三，对责任的认识。著名哲学家康德说：“责任就是由于尊重规律而产生的行为必要性。”歌德说：“责任就是对自己去做的事情有一种爱。”尊重、责任、爱。我们去年谈尊重，起点是尊重学生，终点是学生尊重，我上回讲话说，中间有一个责任。爱因斯坦在老年时期写过一篇文章，回顾他一生，基本内容就是说：每个人的生存和发展都得到了世界各种人的帮助，因此必须回报社会、回报他人。这就是责任。每个人有责任回报社会，这是基点。顾炎武说：“天下兴亡，匹夫有责。”不负责任成了我国社会的公害。责任是教育的主题，要培养负责任的学生。前不久开了一次辅导员座谈会，这次座谈会给我两点启发，一是要有责任意识，责任意识又分解为角色意识、使命意识；二是要赋予学生责任，使学生在履行责任的过程中培养他的责任感。
第二个方面：抓住重点，难点。根据大家讨论的，我提几个方面：1.人才培养方案，因为结构决定功能。目前方案作了多次修改，仍然存在许多问题，比如体现应用型人才培养的不足、核心专业课程提炼深化还不够，课程之间逻辑关系不强、实践课程流于形式，等等。2.教学的主要环节是课程，课程是学校最基本的环节，课程是学校和社会的结合点，课程是学生和学校的结合点，课程教学和科研的结合点，学生是通过课程的学习来成人成才的。课程是涉及到大纲，包括内容、方法、考试、毕业论文、选题。3.教学制度，既有不实用的，又有缺位的，要好好斟酌。4.质量保障体系，如何建立。5.师资，这是评估里面的重中之重，要好好重视。6.条件，由袁国祥副校长牵头进行一次全面检查，对办学条件，包括网络、电脑、桌椅、电扇、空调等，进行检查，然后归纳总结，并加以解决。7.对重点、难点专业，由刘太林常务副校长牵头，逐个研究，解决问题。8.经费，盘活存量，还要有增量。
第三个方面：明确责任，狠抓落实。责任的内容还需要进一步的清晰，学校领导干什么、机关部门干什么、学部干什么、系干什么、教师干什么、辅导员干什么、学生干什么等等，各自干什么，要逐步落实，进一步明确，不要交叉。部门主要是规划、收集、整理、进行整体设计。实际上关键在于学部和系，教学科研在学部，学科专业在学部，教师学生在学部，离开学部和系都是空的，这里不多讲。机关应为老师同学服务，要精心策划、精心设计，减轻他们的负担，不要做无用功。
另外，关于责任，每个人都有自己的责任，在履行自己的责任的时候，要从大局出发。每个人的责任和目标应该符合学校总体目标。
第二个大问题：回顾、反思。
我们的十年发展走了四年，十三五规划走了两年，我们要回顾、反思。为了回顾、反思，我们正在做，或者说已经做了这么些事：1.对每个学部进行一次调查、考察，已经考察了两个学部，由一位校领导带队组织几位处级干部深入学部，找老师谈心，对学部、学部领导进行了解，效果比较好。同时组织学部的同志对机关一个个部门进行检查、考察。2.我和程红副校长找一部分青年教师谈心。3.与辅导员交谈。上个学期和所有辅导员谈了一次，这个学期谈了一部分辅导员。4.这学期和几个部门一起找150个学生谈心，材料发给大家了。
在这个基础上回顾我们的工作。我们十年发展的思路是优化结构、重点突破，这是我们共同创造的。我们感觉有进展、有发展，同时问题也很突出。五个方面：
一是优化学科结构，特色学科专业有战略性的突破。好的方面：每个学部确定了一个重点特色专业方向;部分专业形成了特色方向;创立了八个特色班;与企业、社会联系，有突破性的进展。这方面的问题主要有：学科专业结构有待优化，有的专业发展不够;学校的重点学科专业尚未形成;与企业的结合还不平衡，结合的力度还不够。
二是优化师资结构，人才梯队和团队建设有标志性的突破。好的方面：中青年教师开始成长；队伍结构开始优化；在老教师的指导下部分青年教师团队开始形成，如基础学部的博士团队、人文学部的品牌团队、信息学部的愈侃团队;在重视纵向科研团队的同时，横向科研开始发展;同时还涌现了一批优秀的教学骨干。存在的问题主要是：教师中博士偏少，需要引进；部分教师的教学积极性不高，教学效果欠缺；能够承接国家、省级重大项目的团队尚未形成；部分教师的科研意识不强。关于科研意识，我这里多说几句。最近我写了一篇文章“华中科技大学历史发展中七个节点”，发表后影响比较大。其中第二个节点，1956年开始，华中工学院开始重视科研，制定了五年战略规划，这个规划的方针是提高教学质量、开展科学研究。当时查谦院长是这么说的，“教学工作和科研工作是每一个高校的两种最重要的任务，而这两种任务又是密切相关的。”1961年校报上写道“不能设想，作为一个高等学校，如果没有蓬勃开展的学术活动和科学研究，能够有较高的学术水平和教学质量，作为一个高校教师，如果不积极参加学术活动和科学研究，他就不可能不断提高科学水平、创造性的以丰富的知识去教育学生，培养出能够独立思考的人才。这样，他就和中学教师没有什么区别。”所以这个科研很重要，如果不搞科研，教学就搞不好。另外，学校要发展，也需要科研。在师资队伍中的问题，教师待遇是一个痛点。
三是优化人才培养的结构，个性化教育实践有创造性的突破。好的方面：优化人才培养，课程结构上有所进步;创新创业，往前走了一大步，个性化教育形成体系，产生了明显的效果。我们学校的“三九个性化教育模式”在中国教育报上进行了报道。我最感到欣慰的是，个性化教育渗透到了学生当中去了，在学生里面起作用了。这方面的问题：人才培养方案还有问题，课程内容丰富性不够（双减），每门课变化不大。这方面要表扬基础学部，在林主任的带领下，他们到东华大学去学习，采用外国的教材、汉化的样本，改革课程内容的结构，他们是主动去做的。“一生一课表”这方面是非常重要的一方面，但是还要加强。怎么样做到让全校的课程都面向每个学生开放，这一块能不能再加强一点。“一师一优课”进展还不平衡。空间，它需要进一步广泛。
四是优化资源结构，在资源转化上有发展性突破。好的方面例如我们面向企业争取到了更多资金;开始有效的利用现有资源。这一方面，我们还做的还很不够，向政府争取支持，这个主动性还不够;校友资源这一块，我们还要努力，效还不明显;创收这一块，我们基本还没开始。这方面不多说。
五是优化组织结构，制度灵活上有实质性的突破。公办和民办有什么区别。我们要分析一下公办和民办有哪些相同？哪些不同？我认为在教育教学这方面，公办民办没有什么区别。因为我们培养的学生都是同样面向社会。教育教学都要遵守同一个规律。那么不同在哪里？不同在于管理上。领导体制不同，公办高校是党委领导下的校长负责制，民办高校是董事会领导下的校长负责制，这就有很大的不同。还有制度的灵活性，当然我们没有很好地发挥民办高校的这个优势。好的方面：初步理顺了董事会、行政、党委、学术委员会的关系;我们设立了党政联系会;部分制度得到了修订。但是我们的问题还有很多，首先是路径依赖，开始办学的一些模式，时间长了就改不了了。很多东西很久都不变，要理顺。另外这个管理，怎么样适度，也是个很麻烦的事。比如考试，你题目太难了，弄得很多人都不及格，不行吧。你太松了，更不行。这个中间怎么把握，宽严适度，是很难的一个事。现在的主要问题还是要求不严。我们准备组织学部主任、部门负责人召开研讨会，分析问题，实事求是地解决问题。
学校发展已经走到了一个关键路口，需要共同创造，付出更大的努力。
