网课不易 见招拆招——文华学院委员会
发布时间：2020-11-15 20:48:48
晏定，文华学院城建学部数字媒体系副主任，2017级产品设计专业老师。开设《产品创意设计》、《玩具设计》、《公共设施与导向设计》、《模型制作》的网络课程。
设计方案不是一蹴而就的，创意的灵感在感性思维的背后都有理性的流程来支持。作为设计专业的晏定深深懂得这个道理。如果是在教室上课，他就会选择多用一些互动式的小课题来逐步引导同学们去思考，但是网课就无法实现了，而且效果欠佳。所以对于网课设计而言，他考虑了这些弊端，尝试着去最大程度地活跃课题。
晏定一般采用“几步走”的形式开展网课教学，以《玩具设计》课程为例，前面会先讲理论部分，然后布置一个优秀玩具调研任务，而这个调研是每个同学都要进行汇报，这样一来，由于要汇报，学生们都去做PPT，就能促使同学们变被动听取为主动学习，加强了玩具产品调研的印象。
“全班三十位同学，每人要求调研两款优秀玩具，这样做一轮汇报下来，除去重复的案例，最少也有40～50个案例，这就有了很大的信息量，只要认真做了调研，并认真听了汇报，收益还是很大的，效率还高。”晏定表示，以这样的形式设计网课，还能锻炼到同学们的表达能力，是一种很好的网课互动形式。而学生们汇报调研时，他还特意为学生们设计了虚拟背景，要求学生们打开摄像头，增加课堂趣味性和仪式感，让学生们重视汇报工作，变被动为主动。
当学生们调研汇报后，对玩具设计有了初步的了解。接下来，晏定便会布置设计任务作为课题，需要设计分析，使用人群分析，提出设计点，设计草图，方案效果图，排版图这些流程。每个阶段都会去引导学生思考，每个同学都要在群里发言。为了督促他们发言和按进度完成任务，他还专门做了一个任务表，根据每项进度打卡，再到群里公布。
在这个流程中，设计点提出和草图设计对老师而言是两个最累的阶段，同学们在群里发布构思结果或者方案草图，晏定都一对一回复，并且每个学生都不落下，用“always on line”来形容再贴切不过了。他首先要看学生们的方案，再给予意见评价，而每次他所写的意见都从不少于两百字。QQ界面聊天记录的回复线长长地拖着，上午课11：40下课，他一直回复到下午两三点是家常便饭。时刻在网络上候着，等待学生们随时冒出的新想法。直到晚上十一二点，晏定都还在群里为学生们的设计做出一一回复，给予建议。
“网课不易，见招拆招，也是想让同学们不要荒废了。”晏定坦言，“疫情开始后，虽然影响很大，但学霸仍然是学霸，愿意学习的同学总是会自己想办法学习。然而学霸毕竟是少数，我们想的这些招也是为了督促除学霸外的同学能够认真对待专业课程，能够学到东西，不想让同学们掉队。”
这样设计网课的初衷是美好的，作为作业的设计课题，晏定选择了正好能够适合比赛的项目，希望学生们可以获奖。不过现实骨感，总会遇到各种各样的情况而大打折扣，于是他需要不断地调整方案。例如他给学生近三小时的时间构思设计点，可还是会有学生寥寥几句，看得出并没有认真思考。而设计点的设想对整套设计方案起着至关重要的作用，所以对于这样的学生，晏定在课后会单独与他们讨论设计方案。但是网课不比线下教学，可以随时找到这些学生。面对学生们无法及时回复的情况，晏定便会一直在网络中等待他们，不愿意让任何一个人放弃学习，动之以情，晓之以理地教育他们在下一次的作品中投入更多的心思。
（文华学院 晏定）
