11月16日上午，题为“我的大学我做主”的大学生心理健康教育翻转课于我校心理健康中心开讲。据了解，这是我校《大学生心理健康教育》课程的又一次课堂形式的创新，首次运用网络课堂与翻转课堂相结合的形式进行课程教学，是对传统心理健康教育课程教学形式的探索和颠覆。
课堂伊始，心理健康中心教师常雅娟把我校心理健康中心的相关情况进行了一个详细的说明，包括心理健康教育中心的服务宗旨、服务内容、开展的心理健康教育活动以及中心的咨询预约方式等，并向他们展示中心的环境、设备等。之后，她提出翻转课堂的概念，她介绍，翻转课堂是将传统课堂的教师学生的角色对调，以学生作为教学主体，教师作学生学习的辅助，将课堂的主动权与节奏交给学生来掌控，是新兴教学方式中最为值得探讨的一种。
随后，常雅娟给学生们播放了一段舒缓的音乐，伴随着音乐为他们做了一次冥想的体验。通过冥想带领他们初步进行自我探索,增强自我成长的信心、勇气和力量，也使他们的身心得以放松。在冥想体验过后，常雅娟通过同舟共济的游戏把学生们进行分组，每个小组确定了组名、组歌、口号。再通过小小动物园、分享生命故事等活动增进了同学们对自己的认识和同学间的彼此了解。在此基础上请学生们在小组内畅谈自己在爱情、人际交往、学习、情绪管理、职业生涯等方面最让自己满意的地方以及自己还需要进一步探讨和发展的主题，然后小组就他们最关心的主题进行深入讨论，得出对这个主题的认识和看法，最后设计制作成海报。
在海报制作完成后，常雅娟请每个小组派一名代表分享海报的主题、小组对这个主题总的看法和建议、讲解海报的内容，并就参与这个活动分享自己的感受。
在展示介绍各组海报环节，2015级电气工程及其自动化专业的夏江陵所在的小组以大学学习为主题做了海报，海报上面画有路标和几本大书，表达大学生应该明确的目标和大学生应该多读书多学习的想法。该小组的成员还将各自大学的规划详细地写在了便利贴上并贴在了设计的海报上，他们的海报充满了正能量。
2015级电气工程及其自动化专业的李钦说：“第一次上这种形式的课，感觉课堂形式很新颖，内容也很充实。通过和大家一起合作制作海报，我进一步知道了团队合作和合理地规划大学生活的重要性。”
课程结束后，常雅娟说到：“开展这次课程，是想培养学生进行初步自我探索和自我成长的意识，建立自我成长的信心，获得自我成长的勇气和力量，初步具有自我成长和自我发展的能力。并引导他们自主思考自己的大学生活、自己树立大学目标，自主管理自己的时间，学着自己解决生活中的一般心理困惑。”最后，她表示对这次翻转课堂的效果非常满意。
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大学生心理健康教育翻转课堂：文华学院大学生心理健康教育课程，首次采用了网络课堂与翻转课堂相结合的教学形式，颠覆了心理健康教育课程的传统课堂形式，将学生自学与教师指导相结合，有效提高大学新生心理课程的覆盖性与教学效率。
翻转课堂即是将传统课堂的教师学生的角色对调，以学生作为教学主体，教师作为学生学习的辅助，将课堂的主动权与节奏交给学生来掌控，是新兴教学方式中最为值得探讨的一种，而网络课堂的形式---慕课MOOC的发展形势迅速，也是值得采用研究的教学形式之一。慕课与翻转课堂的结合，是大学新生必修课--心理健康教育课程的发展趋势，目前文华学院心理中心是首先采取这种新教学方式为新生开展心理健康教育课程，属于探索性课程。
（文字编辑：伍佳慧 王蒙）
（图片编辑：王思宇 盛慧慧 陈敏谣）
