一切为了学生、用“心”进行微积分教学
一、 热爱本职工作、根据一年级学生的心理特点在课堂讲授中坚持不懈地立足于教学方法的改革、提倡启发式教学。
我所讲授的微积分课程对象是一年级学生、他们的年龄一般在十八岁左右、正是长知识与人生观、世界观形成的重要时期有较大的可塑性、绝大多数学生求知欲强、好学上进。但也有少数学生面对学习中的困难、生活中的不如意在思想上有波动、有困惑。例如受社会上一切向钱看的影响有个别学生认为成才不如发财。也有少数学生刚进大学后由于想家和学习上的困难而生活懒散、纪律松驰且上课提不起精神。他们需要老师的关心和鼓励。鉴于这种情况在课堂上首先利用诸论课对学生进行学习目的的目标教育、使学生明确数学的学习不仅仅是为后续课程特别是专业课提供数学工具更重要的是通过这门课的学习培养学生独立思考、分析问题与解决问题及综合应用的能力。为了培养学生周密思考、严谨推理的科学态度。提高本课程的教学质量我从以下几点入手进行教学方法的改革提倡启发式教学。
1) 首先向学生阐明学习目的与要求、对即将要讲授的内容以启迪与暗示。
2) 讲课中重点突出、主次分明。向学生排出难点、分散难点同时辅以实例解剖难点。
3) “讲一反三”对方法雷同且比较简单的内容先讲其一然后让学生领悟要点做到“举一反三”从而培养学生实际运用逻辑知识能力。
4) 讲授课上“留有余地”不要“一包到底”讲授课重点放在启发、引导、疏通内容和排除难点上、要给学生留有思考的余地、动手的余地。让学生在正确的引导下领悟要点、逐步培养学生动手动脑的好习惯和勇于实践的能力。
二、 用好的教风带出好的学风
教学是教师的主要职责、作为教师应有严谨的治学态度、高度负责的精神。一丝不苟的工作作风和良好的教学方法对学生树立良好的学风和道德观念起着潜移默化的作用、教师的课讲得好、师德好对学生的感染力、影响力就强、好的教风必然带出好的学风。虽然我讲课多年但仍每次认真备课和不断修改教案。针对文华学生的学习基础和不同专业的特点在讲课中既不脱离教学大纲又不死搬教材、对每个数学概念的阐述、定理的认证尽可能深入浅出地讲解、教学中注意培养学生深入钻研问题和积极解决问题的好习惯。在我的努力下不少同学对数学产生浓厚的学习兴趣他们在获取知识取得成绩的同时也让我获得了感动。
三、关心学生、热爱学生、教学中言传身教，教书育人
作为基础课教师、主要职责不仅是教书更重要的是育人、我在数学教学中严格要求学生的同时也严格要求自己、认真备好每节课、每次提前到课堂、课前课后耐心解答学生提出的各种问题、在教学中力求用“心”去教。在一切为了学生的思想指导下不断探索教学规律、提高教学方法与教学水平、身教重于言教、用自已的教学魅力吸引学生、提高学生学习兴趣、自然地把学生带进”数学天地”。使学生在数学课有限的时间里提高自己各方面的素质与获取知识。
谢谢大家！
（整理：李偲 刘俊波）
