柳宿荣，副教授，文华学院基础学部数学系教师，曾多次参与经贸数学教材编写。在她的数学课上罕有学生缺课，因生动活泼的教学演艺，独有的语言魅力，深受学生喜爱。其独创的以”感恩模型“为代表的经济学模型更是打破了传统教学模式，开辟了引导教学的新空间。
时光追溯到上个世纪，大学刚毕业的柳宿荣，还只是一名青涩的数学教师。不知所措于课堂教学，繁忙于琐碎烦杂的日常事务，想做好一个研究者，却发现自己的时间精力有限，但是这又不能成为不做科研的理由。改变不了环境，只能潜心钻研，主攻经济类教学的她，相继在武汉科技大学、武汉纺织大学等院校任教20余年。柳宿荣说：“这个行业主要是经验的积累，无论是日常教务还是科研工作，你需要很多的积累，不断地摸索沉淀。”参过两年军柳宿荣，行事作风如同军人一样严谨干练，时刻严格要求自己，54岁的她在课堂上一站就是四个小时。
演艺教学吸引学生
用柳宿荣的话说，世纪之交是自己科研和教学经验积累得最为丰满的时候，是时候该大展拳脚了。此后，柳宿荣不但参与主编经贸数学普通高等教育“十一五”规划教材，还开启了自己生涯最富挑战的从教经历。
柳宿荣带过二本的学生，也带过高职高专的学生，而在文华的教学感受是完全不一样的，她坦言这一阶段的教学是困难的。通过观察，他发现这边的学生属性差异极大，“有一部分学生的学习要求很高，他们想考研，一进学校就抱着相当高的热情学习数学，但是由于我面对的是所有学生，只能按照既定档次的教学模式来安排。”面对这个难题，柳宿荣通常会在课后设置一些典型的数学模型、案例给要求更高的学生去拔高，然后再设计一些思考题去加深这个层次的思考。课上加课下的教学模式基本能够平衡这些问题，柳宿荣说：“多年的教学积累，课本教案上的东西我都能倒背如流了，难就难在应对基础差异较大的学生。”
在她看来，除了通过观察来拟定特别的教学方案外，课堂上的演绎技巧也是至关重要。在她带的其中一届学生里，竟然出现了全文科和全理科的学生安排在一个班的情况，这给柳宿荣的教学带来了巨大的挑战，“电子商务专业的学生基础明显要比公共管理专业的学生好，如果讲太基础的东西，基础好的学生就不愿意听了，如果讲得太深了，另一部分学生又无法理解。”这个时候，柳宿荣一方面得琢磨着将课堂教好教得有趣，让高层次和低层次的学生都愿意听课；另一方面则开始进行教学改良，改变备课思路，“我开始打破以前的教授习惯，尝试把一个知识点拿出来，讲浅、讲透，等大家都会了以后，再由浅到深出一些例题，让学生去理解、演示、推导，最后播放PPT回顾概念、定理、公式，空出课后思考题。这样一来，两个层次的学生都满足了。”柳宿荣也很欣慰当时反馈的效果很好。
“上我的课，我有办法让你们都来听，认真听。有时候我发现学生只看PPT，可是在我的课上演示推导都在黑板上，只有参与推导再去看PPT才会真正明白”,柳宿荣说到这里也十分自豪，“个人魅力很重要，人格魅力，语言魅力都能吸引学生，应该说老师就是演员，你演得好学生就愿意听。”此外，柳宿荣作为一个资深驴友，她也会把自己的生存经历拿到课堂分享，和学生聊人生体验，聊生活态度，不管是课上还是课下柳老师都和学生们维持着很好的关系。
“感恩”模型引导学生
离开了父母的约束，当下的大学生自律性堪忧，对于大学生频繁缺课的现象柳宿荣没少花心思，但是在柳宿荣的课上罕有缺课的现象，“我很少严厉地批评学生，主要还是以引导为主，除了引导他们学习数学知识，更要立足于教他们学会做人。”
在柳宿荣的高数课上曾做出过一个教学创新，她搭建了一个“筹措教育经费”的模型，看似是一个普通的经济学模型，却是在让学生们计算父母在自己身上投入的巨额教育经费。
搭建模型的背后，慢慢衍生出的庞大数值，让学生们明白了父母的辛苦。这并非课本中的内容，而是柳宿荣额外补充设计的，意图让学生们理解父母的辛苦，了解父母的不易，通过这个模型来激发学生们的感恩，从而对学习更加投入。11工商的廖欢说：“以前我只知道他们辛苦，而现在铁铮铮的数据摆在我面前，我才深刻地了解父母将我培养成一名大学生是这么不容易。从今天起，我会更努力学习报答他们。”
柳宿荣对所教授的经管方向的学生说：“搞经济的人就要有经济头脑，懂得赚和舍，你在这节课学到了知识就是赚到了，反之就是浪费了学费，辜负了父母的辛劳。”一名电子商务的学生一学期缺课达到百分之三十，一向严厉的柳老师果断没有给该生平时分，该生最后挂科了，事后柳宿荣第一时间找到了该生，很少发脾气的柳老师厉声说道：”你这样是毁了你自己，你知不知道？”语重心长的长谈之后，该生主动向柳宿荣做了保证，第二学期这名学生有了很大的转变。柳宿荣说：“智商不高不要紧，一定要把学生的情商培养起来，而尊师重道，克己复礼也是情商的一种。劳动是伟大的，要懂得尊重老师的劳动，尊重老师的教学成果。”
有人说，教师就是一个演员，学校是他的舞台，在这个舞台上，他扮演着诸多的角色。而柳宿荣就是这样一个用33年细心琢磨角色的精髓，将角色扮演得淋漓尽致。
