肖育英，基础学部物理教师。从教三十余年，现主要负责学部物理实验教学和日常实验器材维护，其勤恳踏实、求真务实的工作作风得到了广大师生的一致好评，更以其对年轻教师的耐心指导和经验传授为教师们所称道。
19岁入职，不觉已30余年，肖育英还是一如往常，乐呵呵地迎来再送走一个个来实验室的学生，一边整理着器材一边和学生聊着，学生们喜欢跟温和睿智的肖老师聊天，对学生来说十分钟的小憩意味新的感悟。除了学生，年轻的老师也喜欢找肖育英聊天，刚步入文华的青年教师还需要她传承育人之道。
老教师的习惯和坚持
多年养成的习惯让肖育英做什么事都有自己的原则，她说，“不管有没有学生，我都会按照我的规范和要求来上课。”无论是课上课下，还是到生活的细微处，在她看来都是个人德行的问题，勤勤恳恳，踏踏实实地守好自己的岗位仿佛是这一代人的标签，他们热爱自己的职业，享受工作的细节，将辛劳当作习惯。“我们这一代人在思想上，源于各方面的熏陶，首先在思维上就习惯了干一行爱一行”，肖育英有段时间想过退下来休息，可是自己每每休假的时候又觉得很不适应，“每天和老师、学生们在一起就会舒服得多，生活也有了份力量。”
很多人都很纳闷，已经58岁的肖育英仍然做着年轻老师的体力活，肖育英自己不以为然，“有时候，不让我做我会不习惯，就算没人要求我也会去做，这些都是生活中不可分割的一部分。”前段时间，肖育英的腰被车撞伤了，修养了一段时间回来还是一如往常，这里的器材需要修理维护了，那里的学生有了困难，不管是不是分内，在肖育英眼里都要迎向前去做。
谈到自己所在的基础学部的工作，她也不禁调侃自己，“我们搞基础的，不是去赚钱的，也很难去教学生怎么赚钱，不过我们心态都很好，不急不燥，踏踏实实。”在肖育英看来，教会学生做人、教学生少走弯路比直接教学生创造物质财富更有价值，她说：“学习上课都是学生自己的事情，而除了学习更重要的是要学会做人。”课下这个人生阅历丰富的长者更愿意去教给学生学习之外的东西，育人要从心开始。
做好青年教师的配角
在基础学部，肖育英对于青年教师的照顾和悉心指导尽人皆知，对此肖育英表态说，“我哪里是指导呢？他们有问题了，我就给他们出出主意，和他们一起讨论怎么组织课堂，我们也是互相学习。”对于这批年轻人,肖育英说：“这帮年轻人都很有冲劲，就是不知道怎么更好地利用他们所学，在和学生打交道的经验上还有些不够，不过通过我们私底的交流发现他们还是开悟得很快。”
肖育英指出，在组织课堂时老师常常会陷入一个误区，把问题给学生分析透了，把实验给学生演示了，她坦言这其实是在养成学生的惰性。关于物理实验教学中对于学生的考量，肖育英是这样告诉年轻老师的，“我们需要明白，更重要的是培养学生独立思考能力，你什么都告诉他其实是害了他。到实验室来，你得让他去思考，他们是来做什么的，准备怎么做，为什么能这么做，去让学生主动思考。”教学是门艺术，实验教学在高等教育中更是意义非凡，需从传统的演示性实验上升到创新型和设计型的实验，在和青年教师的沟通交流过程中，肖育英和他们常常都会获得不同程度的收获。
“有时候我们互为师生，他们把外面的一些新事物传递给我，我则是交给他们经验，去鼓励和支持他们继续发展”，肖春英觉得青年教师还需要更多的学习，尤其是科研上还应该继续进取，“研究生的话，我会鼓励他们读博士，想要在高等教育有更大的发展空间还需要更精更专，物理已经不能称得上是专业了，到了光学里能进入光学专业，到了能源能进入能源专业，进入到每个行业有每个行业的基础，只有继续钻到另一个高度才能有更好的发展。”在华科大工作的数十年里，肖育英一直兼顾科研和教学，直到这几年才把重心偏向教学，并用自己的言传身教鼓舞着周围的青年教师。
肖育英形容自己是青年老师的配角，她说，“现在的舞台是他们的，未来也是他们，我需要做好配角，让他们更加成熟和闪耀。”已经到了职业生涯末期的肖育英会把更多的资源和更多项目留给青年老师去做，自己可以去观察，可以去给他们出些主意，她也很享受这个角色带给她的收获和感动。
肖育英见证着物理实验室一步步的发展，她说：“学校每年对实验室的巨大投入无疑给我们的教学带来更多的便利和自由，看着一个个实验项目从无到有确实很让人兴奋。”学校鼓励老师自由的发展也给了老师们更大的能动性，她说：“我们可以和各学部联合起来做一些实验项目，和其他学部老师也都是老同事了，配合起来特别默契，这也让我们去年的物理实验竞赛取得了不错的成绩。”
将传承和育人进行到底，肖育英在自己平凡的岗位上做不平凡的坚持。
