12月11日下午,教师发展工作坊在图书馆111室开展第七次活动,主题为“探究—学术研究的思维空间”。此次特邀张俊超博士与李伟博士为嘉宾，发展工作坊教师参加了本次活动。
活动伊始，由教师发展工作坊的本期执行秘书俞侃老师提出如何认识“研究”，提出了“研究”这两个字其实就已经蕴含了如何进行研究以及研究是无止境的含义。之后俞侃老师结合自己多年来在文华学院的工作生活经历，从“教学研究”、“科学研究”和“其他研究”三个方面论述了自己的感悟和目前存在的困惑。俞侃老师认为：“各位青年老师要重视教学研究，尽快依托教学研究形成自己独特的教学风格；在学院向着应用型高校的转型阶段，要重视横向科研课题对人才培养的意义；更提出了新进教师要利用好学院的博士基金和培育基金，真正的为今后的科研发展打下坚实的基础。”
随后，教师发展工作坊的几位老师分别就自己对学术研究的认识进行了发言。廖剑锋老师分享了自己在横向科研的开展与研究团队的建立等方面的体会，他提出：“做横向科研和培养学生团队，都是费时费力的事情，需要教师大量时间精力的投入，但可以在横向课题中凝练出科学问题，同时横向课题的获取更加需要走出学校和关注社会热点问题”；张芳老师结合自己教师和在读博士生的双重身份，提出了自己对学术研究的看法：“在繁忙纷乱的工作中，学术研究也许不是进行的那么的顺利，但是可以通过自我调节和分段化管理实现日常工作与学术研究的两不误”；心理中心的孙娇英老师，则谈到了学术研究与自己兴趣爱好的关系，她认为有时学术研究与自身的兴趣爱好的背离会带来研究中的苦恼，但保持兴趣爱好有时更会为以后的学术研究指明方向。
之后张俊超博士和李伟博士分别就“如何做好研究”和“如何将研究融入工作生活”给大家带来了建议和指导。张俊超老师在“探究与生活”的主题发言中提出了探究的探究两种驱动，即inner calling和publish or perish，三类文化及自然科学、社会科学与人文学科，四种平衡即学术为生与学术为业、学术与教学、学术与生活、学术研究与时间管理误区。并提出探究应尽早开始、持之以恒，平衡分配好教学与科研的时间，并寻求批评。李伟老师指出：“学术研究团队的建设，不仅仅是在教师中组建，更应该结合学生组建完备的研究团队。”
在活动最后，各位参与活动的老师各自用一句话表达了自己对本期活动的感悟。大家纷纷表示表示通过这期对学术研究思维空间的探究，对自己处理好教学与科研关系、提高学术研究能力很有帮助。
（图片编辑：张恺）
