文华学院院长刘献君教授(右)接受新华社记者采访。陈涛 摄
新华网武汉１２月１９日电（记者 方政军）地处中国光谷中心地带的文华学院定位于培养具有现代创新能力和高度社会责任感的高素质应用型人才，注重学生实践能力培养，提出个性化教育的特色办学思路，努力追求为每个学生提供最适合的教育取得显著成效。如今，朝气蓬勃的文华学院正以她独有的特色迎得社会各界赞誉。
著名的中国高等教育学会院校研究会会长，华中科技大学学术委员会副主任、文华学院院长刘献君教授和名誉院长、中国工程院院士张勇传教授向新华社记者介绍，文华学院以学生为中心，抓住“潜能、立志、空间”三个关键，以学生优势潜能的发掘为起点、以学生立志为内生动力、努力为学生的自由发展创设空间，从2014级新生开始，实施一人一课表，给学生自主选择学习与课程的权利，实施分层教学，受到学生广泛好评。
实施一人一课表学生自由选择学习与课程
为了改变千人一面的教学旧模式，在探索推进个性化教育过程中，文华学院针对2014级新生实施开展一人一课表的重大改革。新生可登录教务系统，根据自己的兴趣、爱好和学习基础选择课程。改革主要集中在公共基础课，包括微积分（高等数学）、大学体育、思想道德修养与法律基础、大学英语、通识选修课等课程。根据学生学习基础、学习能力将微积分（高等数学）设置了A、B、C三档，A档学习要求最高，C档学习要求最低，但无论哪个档次的课程内容均达到了教学大纲规定的要求，以满足学生后续课程的学习，对于考研的学生建议选择A档进行学习。
针对大学体育、思想道德修养与法律基础、大学英语则设置了多项目、多层次的教学内容供学生选择：新生在体能测试合格的基础上可根据自己的兴趣爱好选择不同的体育项目进行选修，如篮球、足球、网球等；英语基础较好的学生经测试合格后，可选择参加口语班学习；《思想道德修养与法律基础》课程则设置了十个实践类课题让学生自行选择。同时，通识选修课等课程通过开设97门在线“幕课”，如人文素养、科学素养、心理健康、职业发展等供学生选择，以促进学生的全面发展。
通过实施一人一课表，学生普遍反映此举可以让学生根据自己的实际情况选择学习和课程，尊重了学生的自主选择权利，有利于调动学生的学习主动性与积极性，有利于学生的个性发展。大一学生廖超说；“高中那种固定的学习模式每天都是重复着相同的时间和地点，现在大学里的一人一课表是根据每个同学的自身基础和兴趣爱好进行的因材施教，比较有针对性，有利于我们清楚认识到自己的职业规划，对自己的未来发展前景有个基本的了解，提高了我们的综合素质，面对自己选择的课程，我们学习的时候也更具有主动性。”
构建学生创新实践平台和自由发展空间
文华学院注重建立学生创新创业工作室，组建学生创新创业团队，配备潜能导师，先后成立了学生各类创新创业工作室近20个，各类创新创业团队80余个，并有专门的潜能导师为他们提供指导。
电气系电气创新设计工作室组建了“Dteam”创新团队，成立近3年来，该团队已斩获全省、全国各类学科竞赛大奖近20项，申请并获实用新型专利4项，发表学术论文3篇。材料系教师郭鹏，担任全国消失模与V法铸造学会副秘书长，在他的指导下成立了材料成型创新工作室，并组建了MO大学生创新团队，一方面邀请德国、印度等国外的朋友及业内专家来学校给学生进行专业知识讲座，拓展学生们的视野；另一方面，利用暑假时间积极推荐工作室学生在企业进行顶岗实习，参与到企业的课题中，真题真做，充分锻炼学生的实践动手能力。毕业生张健、郑小明、苏庭已正式签约丹麦企业投资的埃维柯精密铸造有限公司，陈杭、彭汉签约日本森川环保设备有限公司。
“网达”(Wonder Team)创新团队由学校信息学部计算机科学与技术、通信工程等专业的20多位梦想成为“网络达人”的大学生组建，团队自2012年成立以来已获得全省、全国学科竞赛大奖10余项，累计10多人通过国家计算机软考（网络工程师）、NTC职业技能、CCNA等资格认证，参与大学生创新创业训练计划项目立项省级1项和学部2项。团队除开展相关项目的自主开发以外，在指导老师周俊杰副教授和位磊老师的指导下参与了杭州H3C通信、武汉誉天等公司的校企合作活动，该团队毕业班成员在求职过程中深受用人单位欢迎，大多已找到理想工作。
近五年来，学校学生参加全国、全省各类学科知识与技能竞赛获奖2000余项，共申请国家专利30余项。有的学生还将自己的专利成果成功实现市场转化，创办了自己的公司。校友李宇迪在校期间研制的“高性能低畸变电子镇流器”获得国家专利，他创办的武汉迪奥尔照明公司生产的节能灯远销英国、荷兰和东南亚各国。
创业后回校建立创新工作室的还有2009年毕业生郭冠楠，他注册成立了武汉散丝网络公司，该公司是中国光谷首家“零首付”公司，而他本人也成为了武汉大学生“零首付”创业第一人。2012年，创业已小有成就的他回到母校成立了郭冠楠创新工作室，有一群同学在工作室工作。
考研与就业自主选择分类指导实现个性化成才
文华学院院长刘献君教授和学院一班人的指导思想是，“尊重每一个学生”，从“带土移植”到“去土留根”，“文化是教育之根”，“建设最具活力的人事制度”，“在这里，每个人都可以找到自由发展的空间”，共同创造，守住根本，不断创新”。学院个性化教育的思路与理念，由学生根据自身实际，自主选择毕业去向，学校实施分类指导。一方面，针对报考研究生的学生，分阶段，有重点，把考研指导与服务贯穿于学生备战考研的全过程。学校针对考研学生制定了专门的教学计划，让考研的学生一起复习，形成氛围，相互促进；辅导员老师根据自身专业与优势，辅导学生备考。学校机电学部辅导员彭菊玲老师，六年来累计成功辅导186名学生考上了硕士研究生。她欣慰地告诉记者，辅导学生中她整合自己拥有的资源，搜集各类考研信息，并将往届考研成功的学生请回学校，作经验交流和方法指导，现身说法很有效果。
文华学院作为教育部批准的三本院校，学生考研蔚然成风，考研录取率近五年来一直保持在16%左右。其中多数人被华中科技大学、武汉大学、北京理工大学等“211”、“985”重点院校录取。有不少学生考研后仍然保持发展后劲，有的顺利考取了博士研究生。
此外，学校充分了解每一位毕业生的就业意向、需求及就业求职中存在的困难，为每个专业、每一名毕业生建立就业档案，对毕业生进行跟踪指导与服务，提高毕业生的就业能力。近五年以来，毕业生就业率一直保持在95%以上。
内涵发展为深化个性化教育提供重要保障
民办高校普遍存在教师队伍年龄结构、学历结构、职称结构等不合理问题，教师结构由老年和青年为主，“哑铃”问题十分突出。为了加强师资队伍建设，构筑教师发展平台。学校在湖北省民办高校中率先成立了教师教学发展中心。通过《文华讲坛》、《教学工作坊》、《发展工作坊》三个层面展开教师培养工作。他们邀请国内高等教育领域知名专家为教师提供现代教育理念和有关教育教学改革前沿问题的高水平学术讲座；通过成立工作坊，努力为教师搭建平等交流的学习共同体。除此以外，该校每年还派出大量青年教师赴国外交流、进修以及参与企业挂职锻炼。截止目前，学校已培养了一大批自己的讲师，其中已有24位晋升为副教授，有效缓解了教师“哑铃”式结构问题，使学校发展充满生机与活力。
文华学院注重学科专业建设，努力根据社会需求，加快建设特色学科专业群，并积极与企业开展合作，在校企合作中加强人才培养的针对性与实际效果。学校与各类企业建立了100余个实习实训基地。教师的教学、科研能力得到显著提升，截止目前，文华学院教师已承接国家自然科学基金4项、国家社科基金1项、教育部人文社科基金5项，“湖北品牌发展研究中心”被评为湖北省高校人文社科重点研究基地；“现代通讯技术科研创新团队”被评为湖北省高等学校优秀中青年科技创新团队。
（责任编辑 余凌云）
