在学院第四次特色学科专业建设研讨会上，院长刘献君作了重要发言。刘献君强调，特色学科专业建设要抓住三个关键词：特色、重点、突破。要正确认识和处理重点和一般的关系，既要突出重点，又要兼顾一般，亦不可忽略重点和一般可相互转化的情况。同时，要认真进行社会需求调研，调研应以本地为主，以对我校毕业生的调查为主，要有规划地调研、规范调研、及时调研。最后，刘献君敦促相关领导干部抓紧落实会后主要工作。
刘献君院长讲话全文如下：
在特色学科专业建设研讨会上的总结讲话
刘献君
这次研讨会围绕“学校最重要而又最难”的事——“特色学科专业建设”，在两年多调研、实践的基础上，进行了认真研讨。研讨会既立足学部，又贯通全校；既有校外专家点评，又有校内老师们共同参与；既有对策探寻，又有理论探讨，研究比较深入，取得了重要成果，体现了文华的共同创造和群体活力。对于每个学部特色学科专业的建设，我在点评时已经说了，下面就一些共同问题，谈三点意见。
一、如何认识和处理重点与一般的关系
在点评时，我反复强调“特色、重点、突破”，因为这既重要，又是这次研讨会的主题。但在今后的工作中，既要突出重点，又要兼顾一般。
在学科专业建设中，为什么要突出重点。首先，学科、专业是大学的基本元素，是学生、教师成长的土壤。建设高水平学科专业是所有大学的共同理想。建设学科、专业，需要大量投入，对于任何大学而言，资源都是有限的，不可能同时建设许多重点学科。即使是世界一流大学，也只有少数学科处于世界顶尖水平，如哈佛大学的经济学、数学、工程学，牛津大学的神学、哲学、法学。其次，一流学科具有示范作用。一所大学，首先重点建设一两个学科专业，使之成为高水平学科专业，成为“标杆”，从而影响和带动其他学科专业建设。再次，重点学科建设，可以带动学校发展，提高学校声誉。学校声誉高了，所有学科专业在招生、毕业生就业、教师争取课题等方面，都可以受益。
在学科专业建设中，如何突出重点？首先，要重视重点。全校都要树立“重点”意识。其次，要选择重点。选择重点是一个十分困难的过程。一般而言，在选择的过程中，一是要了解社会发展需要和同类学校学科的发展状况，把握比较优势；二是要从本校历史发展出发，发挥自身优势；三是重视学科的交叉、融合，把握学科发展前沿，选择有发展潜力的学科专业和学科专业方向。这次会议，大家做了很多探讨，如提出“人无我有，人有我优”，“别人不愿意我愿意”。又如，城建学部选择“工程结构检验”为重点专业，机电学部选择以“三维数字化技术”为重点方面，并首先结合机械制造，形成重点专业；人文学部选择“新媒体”、“品牌”为重点方面，结合新闻专业、品牌专业，形成重点专业，都是一些好的设想。再次，要突出重点。突出重点，就是要在学科资源的配置和学科制度的安排上，保证重点的突出位置。学科建设的重点一旦确定，就要敢于打破所有学科一视同仁、同步发展的旧格局，尤其是在学科资源的配置上，要坚决摒弃平均分配的陈旧观念，坚持“有所为、有所不为，有所多为、有所少为，有所先为、有所后为”的指导思想，集中有限的资源，重点投资，重点建设。
在学科专业建设中，如何处理重点与一般的关系？处理重点与一般关系的基本原则是：突出重点、兼顾一般。突出重点，前面已经说了。兼顾一般是指，学校要支持所有学科专业，依靠自己的力量，加强学科专业建设。在建设中，要抓住四个方面，一是选择学科专业方向，这是基础。每个专业都应该形成自己的重点专业方向。二是加强师资队伍建设，这是关键。根据我校应用型特点，要加强双师型教师队伍建设。三是加强基地建设，这是依托。四是争取更多的科研、教学项目，这是载体。这里，还必须强调一点，重点和一般是可以相互转化的。学校、学部确立的重点学科专业，如果选择不好，或建设不力，可能转化为一般。一般学科专业，如果建设得非常好，形成重要特色，则可能转化为重点学科专业。正所谓“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。”
二、认真进行社会需求调研
在学科专业建设中，为什么要强调进行社会需求调研？首先，专业建设的动力唯有社会需要。学科建设和专业建设都很重要，但对于新建应用型大学而言，专业建设是第一位的。学科与专业既有联系，又有区别，区别之一是，学科建设的动力是多元的，可以是社会需要、政府需要，也可以是学者的梦想、兴趣，唯科学而科学是允许的，而且应该受到鼓励。但专业建设的动力是一元的，即社会需要。唯有社会需要，我们才办专业。因为设置专业的目的是培养人才，学生通过专业学习走向社会，为社会服务，并以此安身立命。因此，我们不能从学校的需要、教师的兴趣出发办专业。这是对学生负责，也是以学生为中心的具体体现。其次，通过了解社会需要，确立重点专业和专业方向。只有通过对社会需求、职业岗位的充分了解，才有可能找到我们自己发展的空间，确立特色专业。再次，了解社会需要，是加强课程建设、师资队伍建设的基础。这一方面，无须多加说明了。
学科专业建设中的社会需求调研，调查什么。社会需求调查应以本地为主，以对我校毕业生的调查为主。具体调查内容主要是：社会发展的总体态势，相关行业、职业的需求发展趋势；本专业的岗位需求，岗位需求的数量、质量；相关岗位对所需人才的知识、能力、素质的要求，等等。
怎样开展社会需求调研？这种调研可以分为三个阶段。第一阶段，前期调研。主要通过查阅相关资料，以走出去，或请进来的方式，征求专家、职业人员的意见。目的在于大体明确本专业需求的方向、范围。从目前情况看，部分学部的调研，还仅仅停留在这一阶段。第二阶段，实地考察、调查。在充分准备的基础上，通过访谈、问卷等方式，深入实际，进行实地调研。这种调查，可以自己组织人员进行，也可以请相关调查公司进行调查。第三阶段，研讨、分析，并得出结论。要根据国家的政策、要求，学科专业建设的基本规律，学校的定位及办学特色，调查的数据和情况，综合进行研究，确立特色专业或特色专业方向，人才培养的目标、内容、方法。如果本次调研未能达到预期目的，那么，要重新组织第二次调研。
社会需求调研中要注意的主要问题是：规划，学校、学部统一考虑，做出调研的规划;规范，社会调查是一门科学，要遵循其基本要求;及时，因为做好社会需求调研，是加强特色学科专业建设的前提，不能等待，要抓紧进行。
三、研讨会后需要抓紧进行的主要工作
正如黄德修教授所说，在学科专业建设中，看准了方向，就要抢先一步，抓紧落实。
1、在特色学科专业的重点选择上，基本成熟的，确定下来，尽快实施。院长办公会要对本次会议成果进行分析，作出判别、判定。基本成熟的，就初步确定下来，着手实施。
2、进一步组织社会需求调研。由程红副院长牵头，组织教务处、科研处、院校研究所和各学部进行研究。根据原有调研情况，需要进一步调研的内容，拟订社会需求调研的规划。社会需求调研仍然应以学部为主组织实施。
3、继续加强课程建设。2014年暑期研讨会，以课程建设为主题，得出了部分结论，并已开始建设，下学期要继续抓紧进行。重点是课程目标、课程结构、教材、课堂教学、教学实践等方面。课程建设要体现个性化教育，下力气抓好“一人一张课表”。课堂纪律是基本要求，不能忽视。如何提高教师的教学水平，是一项长远的工作，要有要求、有制度、有检查。
4、着力加强师资队伍建设。师资队伍建设主要有引进和培养两个方面。在引进方面，一是多途径、多方式，引进高水平教师、具有实践经验的双师型教师，在实践岗位的优秀兼职教师；具有博士学位的自有教师是引进的重中之重。二是下大力气培养教师。总结现有教师培养的经验，特别是要总结和推广人文学部的经验。加强教师发展工作坊、教师教学工作坊工作。通过近一年的努力，已经取得了较好的成绩。在此基础上，进行总结，针对存在的问题，着手改进，努力提高实效。
5、在特色学科专业建设中，要采取大手笔的措施。我在华中科大曾经说过，学科建设要有大视野、大智慧、大手笔。只有采取大手笔的措施，才能取得好的成效。1999年，我开始兼任华中科大教科院院长，接手时，仅有五六名专职教师，十几名学生，三四间办公室。我兼任近十年，离任时，教科院有近三十位教师，二百多位学生，一栋大楼，高等教育学成为了国家重点学科。我和我的同事们主要抓了五件事：一是搭建学科平台，在原有高等教育学的基础上，争取了教育原理、心理学、教育技术学等硕士学科点，搭建了比较宽广的学科平台。二是确立“院校研究”为特色学科方向加以建设，并倡导在全国建立学会，推动全国高校开展院校研究。三是举办校长博士班，吸引全国部分高校校长、书记来攻读博士学位。四是引进了17位具有博士学位的教师，他们已成为教科院的主要骨干力量。五是借助外力，建了教科院大楼。我说这些的目的是，希望我们各个学部都要有激情，有良好的精神状态，群策群力，探索并采用大手笔措施，推进特色学科专业建设。
最后，要加强对特色学科专业建设的领导，学院主要由太林、国萍和程红院长负责，太林院长牵头并负责师资建设，国萍院长负责专业、课程建设，程红院长负责科研和调研工作。学院其他领导，各职能部门，都要从各自的职能出发，主动服务学科专业建设。
