今天在这里召开科技工作会议，说明我们学校很重视科研工作，下面围绕学校的科研工作，我讲几个方面的内容：
一、在大家的共同努力下，学校科研工作取得了一些进展。
科技处和各学部都很努力、下了气力，科研工作在项目的申报、基地建设、横向课题方面都有进展。前不久，省里推荐评审上报国家教育规划课题，我们学校有几项已经通过了，表现还不错，比有些老的省属高校设计得还好。大家很努力，尽心了。
二、但是，也要看到我们面临的压力和差距。
最近有两件事情，一是我们学校正在申报硕士点，对照申请硕士点专业方向的条件，要求有多少老师，教授有多少人，有多少课题，有多少论文、有多少横向经费、有多少省部级以上的获奖，差距太大了、压力太大了。
二是有关的大学排名。上海交大高等教育研究院（上海软科教育信息咨询有限公司，“软科”)的排名是大家公认比较好的，也是中国教育在世界上鲜有话语权的一个排名。他的排名，国内大学进入排名的入门条件之一是必须有100篇核心论文，我们的核心期刊才34篇，这个太少。武汉大学中国科学评价研究中心的排名，对民办大学的排名是看综合实力，我们学校排名很靠后，这说明我们有短板，人家的排名是有依据的。还有一个是浙江树人大学的民办大学科研竞争力排行，我们也没有进入前十，甚至排在湖北其他民办高校的后面。没有科研、没有学术研究，申请硕士点就没有可能，没有硕士点很多事情不好办，办学水平上不去。
三、加强科研，科研上水平、上质量，我们要想办法，要有对策。
出现问题的根本原因，在于认识不足、科研意识不强，对科研对学校发展、对教师发展、对提高人才培养质量的重要性和意义认识不足。尽管我们开了科技工作会，我们强调得也比较厉害，但是意识还是欠缺。
第一，要提高认识，没有科研，就没有水平、没有地位。我们现在条件比过去好了，有好转，有突破的可能性。教育部陈宝生部长说过几次：教学决定生存，科研决定水平，服务决定地位，质量决定兴衰，制度决定成败。这个关系我认为还是说得比较好，教学是最重要的。但学校的水平取决于科研的水平，如果一个老师不做科研，靠教学提高水平是不可能的，他老是那些东西，他不研究、不掌握前沿，他怎么去提高教学水平？不可能，教学也不可能提高。
第二，要从实际出发，找到适合我们的路径、方式。我们不像华中科技大学那样做，我们做不了。国家重大需求，我们没有办法。我们要面向地方、我们要结合教学、结合个性化教育做，要找到适合我们文华的路径和方式。
第三，要下任务，定目标，有考核。对学校、学部、教师科研工作要有目标任务的要求，对论文、项目、科研经费等，都要有具体指标，今年学校核心论文指标必须按照100篇下，横向经费至少要有1000～2000万（我们才300多万）。要对照目标任务进行年度考核，聘期考核也是可以的，就是要下任务。骨干教师的评定，至少要有一篇核心期刊论文；对副教授的申报条件要适当提高。
第四，要组织起来，形成合力。一个是团队，基地、还有一个是老中青的组合。我原来的估计，我们的科研要上去，靠什么呢？要靠基地，要集中搞基地，不搞集中的基地，想上升高水平很难。但是我们上一个高水平的基地，要花很大的气力和投入。要充分发挥老教师在科研中“传帮带”的指导作用，我们老教师和青年教师联合起来搞项目、弄课题、发文章，这个有什么好处呢，老教师出观点、出基本的思路，年轻人去完成。每个学部要做一个计划出来。另外还有一个多学科组织起来等等。就是要依靠集体，基础是个体，形成合力。
第五，要有制度保证和经费支持。包括制度的灵活性，报销的灵活性，奖励的灵活性，我们要把我们民办大学的优势发挥出来，但是也不能瞎搞，这是制度的一个方面。还包括考评的制度，包括高水平教师，文华学者，这个我们最近一定要搞起来。我们也要搞，条件呢，一个是在自有教师中展开，至少是教授，这是一条。学校也要适当加大对科研的经费支持和奖励力度。
第六，要提高教师的水平。包括研究方向问题，基础理论问题，方法问题，技术问题，要经常进行交流、探讨，多到外面去学习。人文学部在这方面做了很好的工作，对教师、特别是青年教师，进行系统的科学研究的培训、研讨与指导，有很好的效果。
最后一点，共同创造。各个学部组织起来、全力以赴，打开思路，怎么样把科研搞上去，我们搞上去的目的还是为了育人，还是为了把个性化教育搞好，为了提高教学水平，提高人才培养质量，提高学校声誉。
