3月28日下午，文华学院在行政楼会议室召开立志教育主题座谈会。围绕我校个性化教育中的立志教育的理论与实践，大家畅所欲言，举案例、谈思路、求发展，发言踊跃，气氛热烈。文华学院校长刘献君，党委书记于清双，副校长程红出席了本次座谈会，参与座谈会的有校机关、院校研究所部门负责人，以及各学部党总支负责人、各学部教师和辅导员代表。会议由程红主持。
程红在表明了座谈会的主旨后说到，现在我们文华学院整个学校的发展，特别是个性化教育的发展进入到一个新的阶段。国家对于高校发展、对于高校思想政治教育的发展提出了新的要求。在这样一个背景之下，如何把立志教育同教育教学的过程结合起来，显得尤为重要。
第一个发言的是基础学部教师代表鄢翠霞，她表示立志教育的关键在于把学生个人志向同国家的发展结合起来，把宏观的中国梦同每一个学生的发展相结合。在课堂教学中不光要解决是什么，还要解决为什么。把立志教育同学生的实际相结合，引导学生学习和实践。
机电学部党总支副书记金刚提出，立志教育应该做到“三立”：“首先是立德，其次是立学，最后要立业。”所谓立德，就是通过把立志教育同思想政治教育相结合，鼓励学生阅读刘校长为新生推荐的八本好书，同时展开立志征文、立志讲坛、参与社会志愿服务等活动，提升学生的思想道德素质。所谓立学，就是鼓励学生规划大学生活、邀请学校领导为学生做主题报告，邀请学界专家、系主任为各个专业新生做专业介绍，同时开展五早活动，为学生学业的进步铺平道路。所谓立业，就是通过对毕业生进行就业指导、感恩教育、开展毕业季文明行等活动，促进学生成人成才。
人文学部主任申凡教授表示：立志教育，从实际出发就是要把立志同所学专业结合起来。他说，立志教育这个话题，如果笼统的提出来，会让人觉得很空、很大，“很多学生志向很多、想法很多，但是能够实际去做的又很少。”另外他指出，到大学以后，只有很少的一部分人能够清醒的指导自己将来要做什么。所以，结合所学专业立志是一种切实可行的办法。同时应该深化专业教育，要为学生做行业发展地分析，用行业楷模的榜样作用去促使学生树立远大志向。学生校外实习回来后，对专业、行业有了更加实际的认识，老师们应该及时了解学生的心理动态，在他们最清醒的时候，帮助他们立下一个目标和志向。
信息学部教师代表王丽君向与会人员分享了她的看法，主要分为四个方面：在学生专业课的学习中注重应用型人才的培养，要引导学生热爱专业，激发学生学习专业课的兴趣，培养学生改变社会的强烈愿望。这就要求教师自己要有明确的志向，热爱自己的专业，热爱自己的学生。在科研方面，要注重学术型人才的培养，根据教师自己掌握的知识、根据自己的视野帮助学生树立自己的志向。在学生有考研意向时，帮助他们认识学术发展方向，认清自己的优劣势，为他们实现自己的志向铺好道路。同时还要发挥教师自身的榜样作用，用自己的言传身教来鼓励学生树立远大理想。从潜能导师角度来看，关键在于发挥学生的优势潜能，通过座谈、交流的方式，帮助学生分析自己的兴趣爱好，帮助学生了解所学专业，引导学生结合专业去立志，确定未来发展目标。从创新创业管理来看，要积极开展活动，使学生在活动中认识自我。从这一角度来看，要注重对学生的多样性引导，因为社会是多样性的，对人才的需求也是多样性的，所以对学生要做到整体把握与多样性引导相结合。
听了一些发言后，基础学部党总支书记万士保谈了自己的思考：“立志教育到底解决什么问题？”他指出，立志教育归根结底还是要解决学习的态度问题，也就是解决学生对学习的认识问题，即为什么要学、为谁去学、如何去学的问题。“只有充分的认识，才有实践的行动。认识教育要倾注到学生学习的点滴之中，志向成于严格的训练之中，志向立于成功之后。”
随后，城建学部教师代表刘寅发表了自己的看法：立志教育和个性化教育是相辅相成的，而且是互相体现的。德为先、志为向、业要专。品德是做人的标准，没有志向的人是没有方向的，业就要求对自己的专业要有虔诚之心，敬畏之态。把立志教育同专业课程的教学紧密结合起来，融入校园的文化建设当中去。我校自2012年以来推行的个性化教育，是走在其他学校前面的，打破了教育平面化的藩篱。个性化教育是针对大学教育的一个探索，打破了千师一法、千生一面、千街一景、千家一样的局面。个性不是艺术专业所独有的特长，也不是其他专业给艺术专业所打上的负面标签，而是一切学科创新发展的一个规律。个性化教育是思维创新和创造力的体现，是在传统平庸中凸显的一种有益方法，同时也适应当下创新创业的社会大环境。立志教育是个性化教育的前奏曲和相伴曲，立志教育是个性化教育的重要组成部分，在个性化教育之中树立人生方向、坚定理想信念，为个性化教育提供精神动力和思想保证。最后，他用自己的座右铭结束了自己的发言：“一个好的导师、一个好的艺术家，应该在整个人类艺术史册当中，采摘那一颗颗闪耀的珍珠，并用心灵的线，将它串起来，串成一个美丽的项链，戴在学生脖子上，做一个美的布道者。”
经管学部教师代表何鹏也分享了自己的经验：让学生及时地了解自己的情况，面对有升本志向、却在实际行动中出了问题的专科学生，他直接从教务处调出学生的成绩，让学生产生紧迫感，从而在行动上有所改观。对创业的学生，要密切关注他们的心理动态，及时地纠正那些不好的想法，帮助学生树立正确的创业志向。树立同学们身边的典型，比如考研成绩较好的、创业比较成功的，让他们与同学们多交流。
外语学部分团委副书记郭凡凡发表了她的看法。她提到，现在很多学生没有自己独立思考能力，没有自己的想法，原因在于他们从小到大都处于一种被安排的被动环境之下，离社会太遥远。所以她鼓励学生积极参加社会实践，真正的去深入社会，让他们认识到自己是社会的一员，积极地去为未来的生存与发展做准备。同时她强调，学生对自己的未来要有一个定位，从而决定自己要学习什么样的知识，做什么样的人。
党委书记于清双讲话时谈到了他对立志教育的看法。他首先肯定了我校自办学以来，推行立志教育所获得的成果，点明了我校办学方向的正确性。他指出：“对学生而言，专业教育是非常重要的，专业教育在很大程度上就决定了学生的精神状态、决定了学生的志向。”导师在专业教育中发挥着关键作用，要用名师去引导学生，用导师的个人魅力去激励学生。他鼓励所有的教师，“要用心去教育”，努力建立好的寝室氛围、班级氛围，坚持用正能量去引导学生，用名人、先进典型、成功实例去教导学生。
最后，校长刘献君就我校的立志教育强调了几点：
1.为什么要进行立志教育。他指出：“立志教育是个性化教育的一个方面，是为了每个学生都能够成长、发展得好。有志者事竟成，志很重要。立志教育是思想道德教育的一个重要方面，要建立以立志教育为核心的思想教育体系。对于潜能立志空间而言，立志教育也是其中的重要环节。”他特别强调，因为学生千差万别，所以立志教育也要通过个性化的途径去实现。
2.立志教育是什么？他指出：立志教育是寻找确立自己的学习目标、职业方向、人生目的，并为之做好准备的过程。
3.探索学生志向形成的规律和立志教育的规律的方法。他指出，这两个规律是相互联系的，“探索这两个规律，要结合教育的基本理论，应该从认识、情感、行为这三个方面出发。”
4.立志教育要把整体引导与个体指导相结合。在整体引导方面，要注意立志教育的目标、途径、方法，要注意归纳，逐渐形成一个体系，对于学生的规划，全校要逐渐统一形式。在个体指导方面，立志教育要与实际案例相结合。
