11月15日上午，文华学院校长刘献君在人文学部就应用型人才培养所需的师资建设情况进行调研，并与人文学部主任申凡及部分系主任、教师在人文楼211会议室展开深入交流座谈。
常务副校长刘太林、副校长张七一，教务处处长邓刚、人力资源处处长管和纯、校研究所所长周进和科技处副处长彭晓艳参加调研。
人文学部主任申凡在汇报中首先提出，文科应用型人才不同于理工科应用型人才突出的职业对应特征。文科应用型人才是面向社会相应的行业，能够从事组织、策划、总结、管理、传播，具有相应的专业知识和能力的专业人才。应用型人才的培养离不开应用型教师，针对实际工作中遇到的观念问题、能力问题和知识结构单一的问题，人文学部近几年不断探索应用型人才所需的师资培养新举措：
第一，促使观念的转变。首先，构建现代应用型文科人才的能力结构的观念。学部特别强调培养现代应用型文科人才要从个性化人才培养目标入手，在重视学生专业基础知识训练的基础上，注重拓宽学生的职业应用知识。人文学部学生的知识与能力结构分为三层：1.作为核心竞争能力的专业知识；2.作为文科生素质性竞争能力的能说会写善策划能力；3.作为推进学生个性化成长的面对社会（面对企业）的适应性知识。因此，人文学部注重培养学生学习新东西的能力，培养学生职业转换能力，增强学生面向社会、面向市场的适应性能力。其次，老文科专业做出“应用型”的转变。针对学部专业偏向理论研究，专业面向窄，不能满足学生职业转移要求的问题，学部领导通过调研、座谈，引导教师进行科研分层，既要有学术性的研究，也要有应用性的实践操作，既要积极申请国家级、省部级高层次纵向科研课题的立项，也要和社会、企业合作承接应用型的社会服务项目。如中文系汉语言文学专业的办学特色定位于“中文+”，在保留传统汉语言文学专业的基础上，“+”代表了文化品牌、非遗管理、新媒体写作、语文教育四大特色方向，在培养学生多方面能力的同时，教师的科研也注重了理论研究与实际应用的相结合。
第二，把作业型变成商品型的训练，师生共同参与实战提高动手能力。学部对教师通过开拓横向课题，服务社会，培养学生，锻炼师资。如学部和非遗中心联合承包湖北电视台“传世技艺”栏目；新闻系被认定为“第二批湖北省服务外包人才培养（训）基地”，这是文华学院唯一一个省级服务外包基地。教师带创新团队，组织学生参加行业竞赛共同提高动手能力，近年，学生在中国大学生公关策划大赛、全国大学经济新闻采写大赛、全国互联网+创新创业大赛等竞赛中获奖40多人次。由业界导师和学校教师共同指导实题真做的学生毕业设计共同提高实做能力。
第三，打造双师型师资队伍。一方面，引进业界人士担任教师，带动年轻教师的实际操作能力；另一方面，支持教师参加业界培训，鼓励教师取得行业资格证并从事行业实践。同时，在教师的理论学习方面，学部要求教师坚持每学期读一本书，并且结合当下教学活动中所遇到的问题，找相对应有代表性的书籍来阅读学习，以书面知识结合实际进行教学。此做法引起了参与座谈的院校领导极大兴趣。三个跨系教师团队用实战经验编写“移动新媒体传播系列教材”，推进了“新媒体新闻与品牌传播”特色专业群建设。
中文系主任谭邦和及部分教师先后发言，介绍了各系在应用型人才培养方面的探索、取得的效果及经验。
调研会上，刘献君校长指出，“没有好老师，就没有好学生，就没有好学校”，人文学部在师资建设方面扎扎实实做了很多工作，很有成效。
刘献君校长指出，人文学部之所以能够做好这项工作，第一，因为领导具有奉献精神、探索精神、实践精神和民主精神，这正是十九大所提倡的精神。第二，人文学部对于应用型人才培养观念的理解非常深刻，抓住了“应用型人才”的根本，将职业性这一根本属性与基础性这一发展属性相结合，使应用型人才认识理论化、系统化。“中文+”培养模式为我们提供了一种新的人才培养思路，还可以进行深入的探索。第三，人文学部从教师观念、知识结构、能力、素质、理论等方面进行应用型人才所需的师资建设，既有理论学习又有实战演练，方法与手段多样，成效显著。
最后，刘献君校长希望，人文学部继续深化应用型人才培养，结合光谷优质资源，为学校、学部、学生发展创造更多机会。
（文字编辑：李郧聪 罗丹霓）
（图片编辑：李岩松 刘子超）
