文新社讯为提高我院学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，积极响应教育部印发的《大学英语课程教学要求》，5月17日，我院制订了华中科技大学文华学院大学英语教学改革的实施方案。
三个目标 确立大学英语教学整体方向
我院根据教育部《大学英语课程教学要求》，针对我院学生基础、不同特点、个性差异、需求等实际情况，制定了我院现阶段大学英语教学的三个整体目标。首先，大面积因材施教，着力提高学生英语综合应用能力。其次，建立良好的英语学习环境和氛围，通过英语学习四年不断线等措施，在英语各方面的学习中，努力实现80%左右的学生达到教育部“大学英语教学要求”的一般要求，并且能通过国家级大学英语四级考试，部分学生能够达到较高要求和更高要求；此外，学院着力于建设一支高素质专业化的教师队伍，提高教学研究能力和水平。
因材施教 构建“个性化大学英语教学体系”
为体现我院个性化教育在英语教学方面的举措，我院确立了“个性化大学英语教学体系”，它包括“两个阶段”、“三个突破”和“四年不断线” 三个方面，即基础阶段和提高阶段两个阶段，在教学过程中着重听说、阅读和写作三个环节的突破以及在本科四年期间课内、课外四年不断线，实施基础阶段和提高阶段的教学。
在英语教学考核方面，改革传统大学英语教学以期中期末考试为主的考核方法，以考核学生的语言综合应用能力为出发点，建立以过程性评价与终结性评价相结合的评估体制，激励学生自主学习，帮助他们在学习过程中调整学习方法，使学生获得成就感，增强自信心。
同时，贯彻“因材施教”的教学原则，坚持英语小班教学的方法。对于入学测试后部分成绩优秀学生，免修大学英语1级甚至2级，安排他们接受更高层次的英语教育。
强化管理 加强大学英语师资队伍建设
在师资队伍建设方面，我院对大学英语教师的数量和质量提出了更高的要求。建设一支拥有较高教学水平和职业素养，教育教学理念新，学科专业扎实，掌握一定的现代教学技能，且学历、职称和年龄比例结构较合理的师资队伍迫在眉睫。
在教师培养方面，突出对青年教师的培养，制定教师队伍培养方案，重点对现有教师进行培训，坚持自己办班，自己培训，使该门课程的所有任课教师都能胜任教学岗位。
此外，对教学效果好、投入多的教师体现激励机制，在职称评定、出国进修、教学评优等方面优先考虑；对于那些长期教学效果好的兼职教师逐步提高课酬等相关待遇，保证留住好的教师群体，以期望自课程实施改革后，形成一支大学英语新课程的教师骨干队伍，明显提高英语教学质量，提高学生对大学英语课程的满意率，提高学生的英语综合应用能力。
教务处处长程红指出，这项教学改革实施方案是由外语学部首先提出并上报学院后最终确立的，“希望这项大学英语教学改革方案，在今后能够取得很好的效果。”
