学习贯彻《教育规划纲要》和全国教育
工作会议精神创建个性化教育办学特色
尊敬的各位老师，各位同学,各位同志：
明天，将是我国第26个教师节，也是全国教育工作会议召开和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》发布后的第一个教师节。今天，学院召开会议隆重庆祝教师节。在此，我谨代表学院向全体教师和教育工作者致以崇高的敬意和诚挚的问候及节日的祝贺！向荣获我院本年度“伯乐奖”、“三育人奖”、“三育人积极分子”、“年度教学质量奖”、“年度青年教师教学竞赛奖”、“个性化教育创新奖”、“学术成果奖”、“优秀中青年骨干教师”和“优秀共产党员”等获奖的教师致以衷心地祝贺！向荣获省精品课程的“大学数学”、省重点建设专业“通信工程”、“土木工程”教学团队致以衷心地祝贺！向顺利通过省本科专业教学合格评估的环境工程、艺术设计专业教学团队致以衷心地祝贺！向荣获国家级、省市级各项竞赛奖的个人和团队致以衷心地祝贺！对七年来为教育事业和学院建设与发展做出巨大贡献的辛勤教师和员工表示真诚地感谢。
今年教师节的主题是“贯彻全国教育工作会议，推进教育事业科学发展”。结合学院的实际，我院教师节的主题是：“学习贯彻《教育规划纲要》和全国教育工作会议精神，创建个性化教育办学特色”。借此机会，谈谈学习《教育规划纲要》和全国教育工作会议精神的三点体会：（一）学习贯彻《教育规划纲要》精神，谋划新发展，争创一流独立学院；（二）创建个性化教育办学特色；（三）开创教师队伍跨越式发展新局面，形成人才比较优势。
一、学习贯彻《教育规划纲要》精神，谋划新发展，争创一流独立学院
1．学院综合实力有了显著增强，初步形成文华品牌的社会声誉。
学院办学条件不断得到改善。目前，校园占地面积约1180亩，校舍建筑总面积近38万平方米，资产总值逾十亿元。2009年又投入1亿多元用于建设实训大楼4.6万m2和图书馆3.2万m2。
学院的办学质量、办学特色和社会声誉显著提高。突出表现在：2009年，在新华社《瞭望周刊》等权威机构举办的全国首届民办高校和独立学院毕业生竞争力调查活动中，我院被评为全国“十佳校板院校”称号。
2009年，我院学生参加省级和国家级各类学科专业和技能大赛21项，其中国家级竞赛9项，省市级竞赛21项，共获得各类奖693项。其中国家级奖239项（含特等奖2项，一等奖25项，二等奖71项），获奖学生246人次；获省市级奖454项（含一等奖19项），获奖学生487人次。
我院2010届本科毕业生被录取为硕士研究生的有387人，占本科毕业生人数的15.96%。2010届本科毕业生有132人经全省统一“专升本”考试被录取为本科生，占专科应届毕业生的11.63%。
在2010年初，新浪网公布的由全国200多万名网友投票评选产生的《中国100强独立学院排行榜》中，我院排名荣膺前3位；在2010年初中国校友会网《中国独立学院100强排行榜》中，我院排名前5位；在中国校友会网《2010年中国最受媒体关注独立学院排行榜》中，排名为第6位。
2．我院个性化教育受到社会的广泛关注和良好反响。
2009年初，国务院《中国教育满意度研究》课题组来我院调研，对我院实施个性化培养做法给予了好评。2009年11月，我国著名教育家、全国高等教育学研究会名誉理事长、中国高等教育学科创始人潘懋元教授带领23名厦门大学博士生来我院调研，对我院个性化教育十分赞赏：“祝愿文华学院以人文素质进行个性化教育的探索成功。”今年6月上旬，中国教育学会会长、著名教育家顾明远教授针对我院个性化教育说：“文华学院是一所有特色的学校，其办学宗旨适应了当今社会教育改革的要求”。顾老欣然题词：“给每个学生提供最适合的教育，培养有个性的创新人才。”
这些成绩的取得都是广大师生员工，尤其是广大教师辛勤工作的结果。
3．抓住新机遇，谋划新发展，争创一流独立学院。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和全国教育工作会议后，给独立学院带来前所未有的机遇和挑战。未来几年，是我国教育发展的重要战略机遇期，也是文华学院发展的重要战略机遇期。经济社会对人才的需求是多层次、多类型、多规格的，高等教育多样化已成为国际共识，每一类型高校都可以培养不同层面的优秀人才，都可以成为国内知名、国际有一定影响的“一流院校”。我们要牢牢把握当前的历史机遇，谋划新发展，文华学院应当在独立学院的层次和类型中办出特色，争创一流。
二、创建个性化教育办学特色
1．文华人为什么要选择个性化教育这样一个难题作为自己的办学特色呢？
首先这是使命，“育人为本、质量第一”的办学使命。第二是本质，个性化教育是对教育本质的深刻把握。第三是要求，时代发展的要求，《教育规划纲要》提出：“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”；“要树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才”；“关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能”。第四是需要，经济社会和区域经济发展的需要，学生发展的需要，人民群众对教育的需要，文华学院发展的需要。
这样的选择是一种境界、理念、追求，也是一种责任。因为我们选择这样一个难题，需要付出极大的努力，付出更多，我们要投入更多，包括精力上的投入、物质上的投入。
2．着重在教育理念、教育模式和办学特色方面，推进个性化教育。
我院个性化教育大体上正在经历着从具体措施到理论层面、到制度层面三个阶段。目前，需要进一步解放思想，重点在以下三个方面创建个性化教育的办学特色：
首先，树立“以人为本”的教育理念，教育是育人，并非“制器”。人的教育过程不同于“产品”的制造过程，不能把学生当作一种材料，放进同一个模具当中，进行流水线式的加工生产。
第二，个性化教育要研究学生，为每个学生提供适合的教育。要关注学生不同特点和个性差异，通过适合的教育，激发学生的优势潜能，促进学生个性的全面、和谐、可持续发展。
第三，要办出特色。特色是院校的核心优势和竞争力，也是学校的个性和魅力所在。我院要从外延式的发展方式转变为内涵发展、特色发展。对于独立学院来说，质量和特色是生存之本，特色是提升质量的切入点，是学校内在凝聚力之源，创建特色才能形成学校的相对优势。
3．探索多样性创新人才培养模式，进一步完善个性化教育培养方案。
我院个性化教育的原则是，坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展。关于全面发展与个性发展的统一，各学部可以在以下三个方面进行探索：
第一，让每一个学生都有一门特别喜爱的学科，在这门学科的学习上要“超大纲”，在同学中居于遥遥领先的地位。
第二，让每一个学生都有一项入迷的课外活动，只要一有空闲，他就到为他准备好的“角落”里去探索和钻研。
第三，让每一个学生都有他自己最喜爱阅读的书籍（包括文艺著作和科学著作），要有几十本他喜欢反复翻阅的书。
4．推进潜能导师制，创新学生管理制度。
各学部要认真规划潜能导师设置方案，加强潜能导师队伍建设，总结推广潜能导师的先进经验，做好年底潜能导师经验交流工作。
学生管理要树立“以学生发展为本”观念，对学生的教育和管理要以学生为本，尊重学生的人格，帮助他们增强自信心，发现自身的优势潜能，发展健康的个性，构建以学生为本的管理制度，营造创新型人才成长的校园文化氛围。
5．通过学习《纲要》，开展教育思想大讨论，做好“十二·五规划”工作。
在深入学习《纲要》基础上，进一步凝聚共识，明确目标，开展学院“十二·五”及过渡期发展规划研究工作；推进办学机制、体制和管理制度建设；创建有特色、适宜创新人才发展的校园文化；加强调查研究，创新人事管理和薪酬分配方式，提高教职员工的工资和福利待遇，把提高师生员工的满意度作为学院工作的基本目标，着力增强学院的凝聚力。
三、开创教师队伍跨越式发展新局面，形成人才比较优势
1．教师队伍建设的指导思想。
教育大计，教师为本。教育要以学生为本，以教师为主导。有好的教师，才有好的教育。未来五年，是独立学院发展的重要战略机遇期。我们必须增强使命感和危机感，深入贯彻落实科学发展观，尊重知识、尊重人才，尊重创造，坚定不移地实施人才强校战略，优先发展教师队伍，加快教师队伍发展体制机制改革和政策创新。按照“合格＋比较优势”的思路，制定和实施未来五年教师队伍建设规划。
2．确立教师队伍建设目标。
我院教师队伍建设在未来五年内分为两个阶段进行：
第一阶段的目标是：到2013年，学院教师队伍整体达到教育部《普通本科学校设置暂行规定》（教发[2006]18号文）的规定，即合格要求；重点建设专业教师队伍的比较优势基本形成，教师的学科专业水平、教学水平、科研能力和社会服务能力在本省同类高校、同类专业中处于前列。
第二阶段的目标是：到2015年，学院教师队伍整体达到师德高尚、业务精湛、结构合理、多元化、差异性的高素质要求；30%左右的专业教师队伍形成了比较优势，教学、科研和社会服务水平在全国独立院校中处于前列。
3．明确教师队伍建设的主要任务。
（1）教师队伍的数量和结构达到教育部的合格要求，重点建设专业的教师队伍形成比较优势和文华品牌。
（2）重点引进学术带头人、学科专业骨干、博士和急需紧缺的专业人才；加大延聘教师队伍建设力度，发挥老教师的重要作用；要特别重视吸引“名师”、“名人”、教育家、企业家等杰出人才到我院兼职；注意引进“双师型”教师和实验技术专业人才。
（3）提高教师科研能力和专业水平，落实科研管理办法，鼓励广大教师从事研究工作，培养学术带头人和科研骨干，逐步形成科研创新团队。
（4）创新教师管理体制。保障教师地位、维护教师权益，提高教师待遇，不断改善教师的工作、学习和生活条件，吸引优秀教师长期在我院从教。制定教师住房优惠政策，建立教师周转宿舍。引导教师潜心教学、科研，鼓励中青年优秀教师脱颖而出。完善教师队伍建设的投入机制，保障教师培养、培训经费逐年有所增长。提高教师专业水平，完善教师培养培训体系，做好培养培训计划。
（5）加强师德建设。广大教师要自觉加强师道修养，“学为人师，行为世范。”教师应该成为传道、授业、解惑者，成为具有教育智慧的学者，成为人格修养的楷模。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做好学生健康成长的指导者和引路人。
（6）实施教师聘任制改革。教师聘任制改革以建设中青年教师和创新团队为重点，强调教师队伍结构的多元化、差异性的特点。健全教师准入制度，严把教师入口关，认真执行国家关于教师资格标准，加强管理，完善教师聘任办法和退出机制。创造条件，使有发展潜力的中青年教师成为系、专业的学术接班人；帮助青年教师明确学术发展方向，成为优秀骨干教师；使每个学部成为具有较高教学水平和科研能力的教学和研究中心。
4．加强学风建设，形成以促进学生发展为本的管理模式。
继续抓好“三早、四率”等基础常规工作，抓紧抓好学生日常学习和生活习惯的养成教育；严格执行校纪校规，严肃考风考纪，维护教育考试的公平、公正和诚信的学术环境；探索建立新型的师生关系，构建民主、平等的师生关系，使学生在人与人的关系中体验到平等、尊重、信任和友善，从而形成积极的、有责任心的人生态度，促进健康发展。
5．以优良的师德和教风促进学生成长成才。
学校教育教给学生的不仅仅是知识、技能，更是一种信念，一种做人的准则，一种受用终生的东西。教师通过反映自己优良品德的言行影响学生；教师通过不断更新教学内容、改进教学方法、提高教学效果，增强课堂吸引力，来增强学生的自信，激发学生的优势潜能；教师通过加强课堂、实践教学环节的管理和严格要求，提高教学质量；教师在教学过程中，针对学生个性差异，通过实施因材施教，为每个学生提供合适的教育。
6．转变工作作风，实现“三个服务、三个转变”。
服务是学校管理的本质要求。管理要为教学、研究等工作提供服务。全院各级干部和工作人员要转变工作作风，实现“三个服务、三个转变”。“三个服务”是指：学院领导带领院机关和直属单位为教学、研究单位服务；院领导、各级干部和工作人员共同为教师服务；院领导、各级干部、工作人员、教师共同为学生服务。根据今年暑期研讨会的精神，从今年开始把为师生服务、为基层服务、为一切来学院办事的人服务作为年终考核的重点内容。“三个转变”是指：一是把岗位“权力”转变为服务责任；二是实现以被动管理的方式向以主动服务的方式转变，更加注重解决师生、基层的实际问题；三是实现把繁琐、生硬、职责不清的管理转变为简明、快捷、人性化的服务。
学风、教风、作风三者之间存在着相互联系，相互促进的密切关系。学院要求全院师生员工要把优良的学风、教风和作风融合在一起，创建适宜人才发展的“文华校风”。
温家宝总理在今年9月4日到北京市第35中学调研时强调：“一个国家有没有前途，很大程度上取决于这个国家重视不重视教育；一个国家重视不重视教育，首先要看教师的社会地位。”教师是学院的办学主体，尊重和爱护教师就是尊重和爱护学院自身，就是尊重高等院校最基本的办学规律。
在学习贯彻《教育规划纲要》、全国教育工作会议精神和创建个性化教育办学特色的实践中，学院班子深刻地认识到：教师的需要就是学院的需要，教师的发展就是文华的发展，坚持问需于教师，问学院发展大计于教师；成功地实现各种改革的基础在于广大教师和教育工作者相信改革不仅会给自己现在带来利益，而且看到未来发展的希望，否则任何改革是不会成功的；大力提高教师的待遇，扎扎实实为教师办实事，我们的一切奋斗和工作都要造福于在文华工作、生活的每一个人，这是学院一切工作的出发点和落脚点；只有把文华的未来与教师的使命更加紧密地结合起来，才能更好地开创文华与每一位教师共同的光明未来。
最后，衷心祝愿全体教师、教育工作者节日愉快，工作顺利，身体健康，万事如意。
谢谢大家！
（整理：李偲 刘俊波）
